培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)

1、2011年10月下期學術(shù)理論現(xiàn)代鑫等培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)余桂萍’張利紅(1中原油田培訓中心457001；2中原油田第八社區(qū)孟風英。457001；3中原油田供熱管理處457001)摘要：培訓需求來源與生產(chǎn)中遇到的各式各樣的難題，這也就決定了培訓的最終也要服務(wù)與生產(chǎn)，脫離了這個目的。培訓只能是空洞、無生命力的。關(guān)鍵詞：培訓生產(chǎn)服務(wù)隨著企業(yè)改革的不斷深化和新工藝、新方法在生產(chǎn)中的不斷應(yīng)用，各企業(yè)對技術(shù)工人的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)水平都有了更高的要求。技

2、術(shù)工人對培訓的需求和培訓觀念也發(fā)生了很大的變化，由以前為了完成培訓指標的被動培訓轉(zhuǎn)變?yōu)橐ㄟ^培訓來解決生產(chǎn)實際問題的主動培訓。作為培訓單位，也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念。樹立起“培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)”的培訓宗旨。只有能切實為生產(chǎn)服務(wù)，解決生產(chǎn)難題，培訓才更具生命力。才能為社會所接受。一、只有研究培訓需求。才能使培訓更具針對性和代表性由于中原油田企業(yè)大、工種多，同一個工種各單位培訓需求的側(cè)重點也不一樣。所以在開發(fā)一個培訓項目之前，要先對培訓市場進行分析

3、和預(yù)測，研究有關(guān)的政策，分析油田各單位的生產(chǎn)特點和實際需要，從中找出具有共性的需求點和切入點，并根據(jù)生產(chǎn)單位的共性需要制定出初步的培訓設(shè)計。培訓設(shè)計制定完成后，就需再次到各生產(chǎn)單位進行需求調(diào)研，了解培訓設(shè)計是否符合他們的需求，這些需求是不是生產(chǎn)真正需要的，以及他們對培訓設(shè)計還有什么不同的意見和建議，再根據(jù)反饋回的意見及時修改培訓設(shè)計。以前進行培訓需求調(diào)研只是到各單位人力資源部門或培訓部門進行一下走訪，了解到的信息只是各單位一些部門領(lǐng)導(dǎo)的

4、看法和想法，這些不一定是基層真正需要的。所以在進行需求調(diào)研時，要深入到各個基層礦、隊，和生產(chǎn)一線的工人們進行座談，在了解他們的想法和培訓需求的同時，還可以把培訓需求座談會做成一個技術(shù)答疑會，對于一些比較簡單的技術(shù)問題當時就給予答復(fù)，對于那些具有代表性又有一定難度的技術(shù)問題，我們就把它作為一個課題，把它開發(fā)成一個培訓項目來做。例如，我們在采油三廠進行培訓需求調(diào)研時，深入到焊工最集中的衛(wèi)城油礦，與油礦的焊工進行座談答疑。在座談過程中，工人們

5、提問最多的是在高腐蝕帶壓帶水情況下堵漏方面的問題。由于油田各采油廠都到了高含水開采階段，油氣管線腐蝕非常嚴重，腐蝕穿孔、管線破裂的情況時有發(fā)生，為了保證原油生產(chǎn)，焊工只能在不停產(chǎn)的情況下進行堵漏焊補，有時候一個小孑L就需焊補1～2個小時現(xiàn)在他們急需一種省時、省力又有效的方法。我們針對這一情況，把它作為一個培訓項目進行開發(fā)，組織教師與一線工人一起到施工現(xiàn)場，了解整個施工過程和特點，然后進行分析研究，制定出十幾種帶壓堵漏方法，為生產(chǎn)解決了實

6、際難題。二、只有緊密結(jié)合生產(chǎn)培訓設(shè)計才能切實可行培訓設(shè)計是培訓班的指導(dǎo)性文件，制定培訓設(shè)計時，不能憑空的想象、閉門造車，而是要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際。尤其是技術(shù)工人的培訓，他們培訓結(jié)束后是要到生產(chǎn)一線去解決實際問題的，所以培訓過程應(yīng)盡可能與生產(chǎn)現(xiàn)場一致或相近。例如在制定帶壓堵漏培訓班培訓設(shè)計時，我們充分考慮到這一點，根據(jù)油田油氣管線帶壓堵漏施工都是在野外進行的特點，將培訓地點由平整的車間轉(zhuǎn)移到了室外，并與生產(chǎn)單位聯(lián)系購買了幾根高腐蝕的油管，設(shè)

7、計出與現(xiàn)場相似的施工環(huán)境讓學員進行練習。同時在設(shè)計中我們還考慮到了在現(xiàn)場施工中應(yīng)注意的安全措施、施工程序等盡量與生產(chǎn)保持一致。通過培訓，學員無論是在焊補速度還是在施工速度上都有了很大提高。三、只有熟悉生產(chǎn)才能因材施教培訓中教師是占主導(dǎo)地位的。所以從培訓項目的開發(fā)到培訓設(shè)計的制定，要有意識的讓授課教師參與進來，讓授課教師在進行培訓教學前就對培訓項目和培訓對象了然于胸。便于今后有針對性的教學。培訓過程中，除了要求老師要認真作好課前講解、示范

8、、巡回指導(dǎo)及焊后檢驗四個環(huán)節(jié)外，還定期組織教師對培訓班進行會診，研究在培訓中出現(xiàn)的問題，并找出相應(yīng)的措施。總之，培訓要能直接服務(wù)于生產(chǎn)，培訓的學員要能夠解決生產(chǎn)問題，為生產(chǎn)創(chuàng)造效益，這才是培訓真正的生命力?？谒悖荚嚦煽?、學習組長打分、老師打分、領(lǐng)導(dǎo)打分及平時表現(xiàn)等五項。每個月由學習組長統(tǒng)計考核后交工薪員發(fā)放。在各個不同的階段還增設(shè)特殊嘉獎，比如對于在職業(yè)技能鑒定考試、參加成人考試、或者對外的知識競賽中取得優(yōu)秀成績的都進行了適當?shù)莫?/p>

9、勵。另外對于階段性的學習還給予榮譽性的鼓勵，比如學習能手，優(yōu)秀學員等。從人才資源管理學的角度說，學習環(huán)境與提拔機會也是相符相成的，與物質(zhì)條件一起學習環(huán)境、提拔機會三者構(gòu)成人才流失的三大影響因素，而煉鋼廠生產(chǎn)科則是很好地體現(xiàn)了這三大因素的關(guān)系。學習方面做的好肯定業(yè)務(wù)出色，這恰恰正是得到提拔的前提，而酬薪待遇又和前者緊密相關(guān)，所以說不論從哪一方面講，建立學習型科室或企業(yè)是實現(xiàn)企業(yè)人才戰(zhàn)略，提高企業(yè)競爭力的重要舉措。五、業(yè)績評價及實施效果從學

10、習型科室建立運行至今，宣鋼煉鋼廠生產(chǎn)科職工始終處于一個濃郁的學習氣氛中，對于職工業(yè)務(wù)的提高意義深遠，這部分效益很難用具體實例計算，屬潛在效益，都深入到職工智慧當中，是無價之寶。這種智慧一部分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力直接運用于生產(chǎn)實際當中，為生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，另一部分通過言論、文章的相互轉(zhuǎn)播最后形成一種基礎(chǔ)理論，隨著實踐的補充與完善又向更高層次的理論發(fā)展，即形成一種獨特的企業(yè)文化，并向全廠及更廣闊的空間傳播，這就是學習型科室創(chuàng)建的最終意義。口現(xiàn)代企業(yè)教育

11、MODERNENTERPRISEEDUCATION93萬方數(shù)據(jù)2011年.10月下期?學術(shù)理論糾斤氣金寺培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)余桂萍1張利紅2孟鳳英3(1.中原油田培訓中心4570012.中原油田第八社區(qū)4570013.中原油田供熱管理處457001)摘要:培訓|需求來源與生產(chǎn)中遇到的各式各樣的難題，這也就決定了培訓的最終也妥服務(wù)與生產(chǎn)，脫離了這個目的，培訓只能是空洞、元生命力的。關(guān)鍵詞:培訓生產(chǎn)服務(wù)隨著企業(yè)改革的不斷深化和新工藝、新方法在

12、生產(chǎn)中的不斷應(yīng)用，各企業(yè)對技術(shù)工人的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)水平都有了更高的要求。技術(shù)工人對培訓的需求和培訓1觀念也發(fā)生了很大的變化，由以前為了完成培訓指標的被動培訓轉(zhuǎn)變?yōu)橐ㄟ^培訓來解決生產(chǎn)實際問題的主動培訓。作為培訓單位，也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，樹立起“培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)“的培訓宗旨。只有能切實為生產(chǎn)服務(wù)，解決生產(chǎn)難題，培訓才更具生命力，才能為社會所接受。一、只有研究培訓需求，才能使培訓更具針對性和代表性由于中原油田企業(yè)大、工種多，同一個工種各單位

13、培訓需求的側(cè)重點也不一樣。所以在開發(fā)一個培訓項目之前，要先對培訓市場進行分析和預(yù)測，研究有關(guān)的政策，分析泊田各單位的生產(chǎn)特點和實際需要，從中找出具有共性的需求點和切人點，并根據(jù)生產(chǎn)單位的共性需要制定出初步的培訓設(shè)計。培訓設(shè)計制定完成后，就需再次到各生產(chǎn)單位進行需求調(diào)研，了解培訓設(shè)計是否符合他們的需求，這些需求是不是生產(chǎn)真正需要的，以及他們對培訓設(shè)計還有什么不同的意見和建議，再根據(jù)反饋囚的意見及時修改培訓設(shè)計。以前進行培訓需求調(diào)研只是到各

14、單位人力資源部門或培訓部門進行一下走訪，了解到的信息只是各單位一些部門領(lǐng)導(dǎo)的看法和想法，這些不一定是基層真正需要的。所以在進行需求調(diào)研肘，要深入到各個基層礦、隊，和生產(chǎn)一線的工人們進行座談，在了解他們的想法和培訓需求的同時，還可以把培訓需求座談會做成一個技術(shù)答疑會，對于一些比較簡單的技術(shù)問題當時就給予答復(fù)，對于那些具有代表性又有一定難度的技術(shù)問題，我們就把它作為一個課題，把它開發(fā)成一個培訓項目來做。例如，我們在采洶三廠進行培訓需求調(diào)研時

15、，深入到焊工最集中的衛(wèi)城油礦，與泊礦的焊工進行座談答疑。在座談過程中，工人們提問最多的是在高腐蝕帶壓帶水情況下堵漏方面的問題。由于泊田各采油廠都到了高含水開采階段，油氣管線腐蝕非常嚴重，腐蝕穿孔、管算，包括考試成績、學習組長打分、老師打分、領(lǐng)導(dǎo)打分及平時表現(xiàn)等五項。每個月由學習組長統(tǒng)計考核后交工薪員發(fā)放。在各個不同的階段還增設(shè)特殊嘉獎，比如對于在職業(yè)技能鑒定考試、參加成人考試、或者對外的知識競賽中取得優(yōu)秀成績的都進行了適當?shù)莫剟?。另外?/p>

16、于階段性的學習還給予榮譽性的鼓勵，比如學習能手，優(yōu)秀學員等。從人才資源管理學的角度說，學習環(huán)境與提拔機會也是相符相成的，與物質(zhì)條件一起學習環(huán)境、提拔機會三者構(gòu)成人才流失的三大影響因素，而煉鋼廠生產(chǎn)科則是很好地體現(xiàn)了這三大因素的關(guān)系。學習方面做的好肯定業(yè)務(wù)出色，這恰恰正是得到提拔的前提，而酬薪待遇又和前者緊密相關(guān)，所以說不論從哪一方面講，建立學習型科室或企業(yè)是實現(xiàn)企業(yè)人才戰(zhàn)略，提高企業(yè)競爭線破裂的情況時有發(fā)生，為了保證原油生產(chǎn)，焊工只能在

17、不停產(chǎn)的情況下進行堵漏焊補，有時候一個小孔就需焊補12個小時，現(xiàn)在他們急需一種省時、省力又有效的方法。我們針對這一情況，把它作為一個培訓項目進行開發(fā)，組織、教師與一線工人一起到施工現(xiàn)場，了解整個施工過程和特點，然后進行分析研究，制定出十幾種帶壓堵漏方法，為生產(chǎn)解決了實際難題。二、只有緊密結(jié)合生產(chǎn)，培訓設(shè)計才能切實可行培訓設(shè)計是培訓班的指導(dǎo)性文件，制定培訓設(shè)計時，不能憑空的想象、閉門造車，而是要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際。尤其是技術(shù)工人的培訓，他們

18、培訓結(jié)束后是要到生產(chǎn)一線去解決實際問題的，所以培訓過程應(yīng)盡可能與生產(chǎn)現(xiàn)場一致或相近。例如在制定帶壓堵漏培訓班培訓設(shè)計時，我們充分考慮到這一點，根據(jù)油田油氣管線帶壓堵漏施工都是在野外進行的特點，將培訓1地點由平整的車間轉(zhuǎn)移到了室外，并與生產(chǎn)單位聯(lián)系購買了幾根高腐蝕的油管，設(shè)計出與現(xiàn)場相似的施工環(huán)境讓學員進行練習。同時在設(shè)計中我們還考慮到了在現(xiàn)場施工中應(yīng)注意的安全措施、施工程序等盡量與生產(chǎn)保持一致。通過培訓，學員無論是在焊補速度還是在施工速

19、度上都有了很大提高。三、只有熟悉生產(chǎn)，才能因材施教培訓中教師是占主導(dǎo)地位的。所以從培訓項目的開發(fā)到培訓設(shè)計的制定，要有意識的讓授課教師參與進來，讓授課教師在進行培訓iI教學前就對培訓項目和培訓對象了然于胸，便于今后有針對性的教學。培訓過程中，除了要求老師要認真作好課前講解、示范、巡回指導(dǎo)及焊后檢驗四個環(huán)節(jié)外，還定期組織教師對培訓班進行會診，研究在培訓中出現(xiàn)的問題，并找出相應(yīng)的措施?？傊嘤栆苤苯臃?wù)于生產(chǎn)，培訓的學員要能夠解決生產(chǎn)問

20、題，為生產(chǎn)創(chuàng)造效益，這才是培訓真正的生命力?？诹Φ闹匾e措。五、業(yè)績評價及實施效果從學習型科室建立運行至今，宣鋼煉鋼廠生產(chǎn)科職工始終處于一個濃郁的學習氣氛中，對于職工業(yè)務(wù)的提高意義深遠，這部分效益很難用具體實例計算，屬潛在效益，都深入到職工智慧當中，是無價之寶。這種智慧一部分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力直接運用于生產(chǎn)實際當中，為生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，另一部分通過言論、文章的相互轉(zhuǎn)播最后形成一種基礎(chǔ)理論，隨著實踐的補充與完善又向更高層次的理論發(fā)展，即形成一種獨特

21、的企業(yè)文化，并向全廠及更廣闊的空間傳播，這就是學習型科室創(chuàng)建的最終意義?？诂F(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION932011年10月下期學術(shù)理論現(xiàn)代鑫等培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)余桂萍’張利紅(1中原油田培訓中心457001；2中原油田第八社區(qū)孟風英。457001；3中原油田供熱管理處457001)摘要：培訓需求來源與生產(chǎn)中遇到的各式各樣的難題，這也就決定了培訓的最終也要服務(wù)與生產(chǎn)，脫離了這個目的。培訓只能是空洞、無生命

22、力的。關(guān)鍵詞：培訓生產(chǎn)服務(wù)隨著企業(yè)改革的不斷深化和新工藝、新方法在生產(chǎn)中的不斷應(yīng)用，各企業(yè)對技術(shù)工人的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)水平都有了更高的要求。技術(shù)工人對培訓的需求和培訓觀念也發(fā)生了很大的變化，由以前為了完成培訓指標的被動培訓轉(zhuǎn)變?yōu)橐ㄟ^培訓來解決生產(chǎn)實際問題的主動培訓。作為培訓單位，也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念。樹立起“培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)”的培訓宗旨。只有能切實為生產(chǎn)服務(wù)，解決生產(chǎn)難題，培訓才更具生命力。才能為社會所接受。一、只有研究培訓需求。才能使培

23、訓更具針對性和代表性由于中原油田企業(yè)大、工種多，同一個工種各單位培訓需求的側(cè)重點也不一樣。所以在開發(fā)一個培訓項目之前，要先對培訓市場進行分析和預(yù)測，研究有關(guān)的政策，分析油田各單位的生產(chǎn)特點和實際需要，從中找出具有共性的需求點和切入點，并根據(jù)生產(chǎn)單位的共性需要制定出初步的培訓設(shè)計。培訓設(shè)計制定完成后，就需再次到各生產(chǎn)單位進行需求調(diào)研，了解培訓設(shè)計是否符合他們的需求，這些需求是不是生產(chǎn)真正需要的，以及他們對培訓設(shè)計還有什么不同的意見和建議，

24、再根據(jù)反饋回的意見及時修改培訓設(shè)計。以前進行培訓需求調(diào)研只是到各單位人力資源部門或培訓部門進行一下走訪，了解到的信息只是各單位一些部門領(lǐng)導(dǎo)的看法和想法，這些不一定是基層真正需要的。所以在進行需求調(diào)研時，要深入到各個基層礦、隊，和生產(chǎn)一線的工人們進行座談，在了解他們的想法和培訓需求的同時，還可以把培訓需求座談會做成一個技術(shù)答疑會，對于一些比較簡單的技術(shù)問題當時就給予答復(fù)，對于那些具有代表性又有一定難度的技術(shù)問題，我們就把它作為一個課題，把

25、它開發(fā)成一個培訓項目來做。例如，我們在采油三廠進行培訓需求調(diào)研時，深入到焊工最集中的衛(wèi)城油礦，與油礦的焊工進行座談答疑。在座談過程中，工人們提問最多的是在高腐蝕帶壓帶水情況下堵漏方面的問題。由于油田各采油廠都到了高含水開采階段，油氣管線腐蝕非常嚴重，腐蝕穿孔、管線破裂的情況時有發(fā)生，為了保證原油生產(chǎn)，焊工只能在不停產(chǎn)的情況下進行堵漏焊補，有時候一個小孑L就需焊補1～2個小時現(xiàn)在他們急需一種省時、省力又有效的方法。我們針對這一情況，把它作

26、為一個培訓項目進行開發(fā)，組織教師與一線工人一起到施工現(xiàn)場，了解整個施工過程和特點，然后進行分析研究，制定出十幾種帶壓堵漏方法，為生產(chǎn)解決了實際難題。二、只有緊密結(jié)合生產(chǎn)培訓設(shè)計才能切實可行培訓設(shè)計是培訓班的指導(dǎo)性文件，制定培訓設(shè)計時，不能憑空的想象、閉門造車，而是要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際。尤其是技術(shù)工人的培訓，他們培訓結(jié)束后是要到生產(chǎn)一線去解決實際問題的，所以培訓過程應(yīng)盡可能與生產(chǎn)現(xiàn)場一致或相近。例如在制定帶壓堵漏培訓班培訓設(shè)計時，我們充分考

27、慮到這一點，根據(jù)油田油氣管線帶壓堵漏施工都是在野外進行的特點，將培訓地點由平整的車間轉(zhuǎn)移到了室外，并與生產(chǎn)單位聯(lián)系購買了幾根高腐蝕的油管，設(shè)計出與現(xiàn)場相似的施工環(huán)境讓學員進行練習。同時在設(shè)計中我們還考慮到了在現(xiàn)場施工中應(yīng)注意的安全措施、施工程序等盡量與生產(chǎn)保持一致。通過培訓，學員無論是在焊補速度還是在施工速度上都有了很大提高。三、只有熟悉生產(chǎn)才能因材施教培訓中教師是占主導(dǎo)地位的。所以從培訓項目的開發(fā)到培訓設(shè)計的制定，要有意識的讓授課教師

28、參與進來，讓授課教師在進行培訓教學前就對培訓項目和培訓對象了然于胸。便于今后有針對性的教學。培訓過程中，除了要求老師要認真作好課前講解、示范、巡回指導(dǎo)及焊后檢驗四個環(huán)節(jié)外，還定期組織教師對培訓班進行會診，研究在培訓中出現(xiàn)的問題，并找出相應(yīng)的措施?？傊?，培訓要能直接服務(wù)于生產(chǎn)，培訓的學員要能夠解決生產(chǎn)問題，為生產(chǎn)創(chuàng)造效益，這才是培訓真正的生命力?？谒?，包括考試成績、學習組長打分、老師打分、領(lǐng)導(dǎo)打分及平時表現(xiàn)等五項。每個月由學習組長統(tǒng)計考核

29、后交工薪員發(fā)放。在各個不同的階段還增設(shè)特殊嘉獎，比如對于在職業(yè)技能鑒定考試、參加成人考試、或者對外的知識競賽中取得優(yōu)秀成績的都進行了適當?shù)莫剟?。另外對于階段性的學習還給予榮譽性的鼓勵，比如學習能手，優(yōu)秀學員等。從人才資源管理學的角度說，學習環(huán)境與提拔機會也是相符相成的，與物質(zhì)條件一起學習環(huán)境、提拔機會三者構(gòu)成人才流失的三大影響因素，而煉鋼廠生產(chǎn)科則是很好地體現(xiàn)了這三大因素的關(guān)系。學習方面做的好肯定業(yè)務(wù)出色，這恰恰正是得到提拔的前提，而酬

30、薪待遇又和前者緊密相關(guān)，所以說不論從哪一方面講，建立學習型科室或企業(yè)是實現(xiàn)企業(yè)人才戰(zhàn)略，提高企業(yè)競爭力的重要舉措。五、業(yè)績評價及實施效果從學習型科室建立運行至今，宣鋼煉鋼廠生產(chǎn)科職工始終處于一個濃郁的學習氣氛中，對于職工業(yè)務(wù)的提高意義深遠，這部分效益很難用具體實例計算，屬潛在效益，都深入到職工智慧當中，是無價之寶。這種智慧一部分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力直接運用于生產(chǎn)實際當中，為生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，另一部分通過言論、文章的相互轉(zhuǎn)播最后形成一種基礎(chǔ)理論，隨著

31、實踐的補充與完善又向更高層次的理論發(fā)展，即形成一種獨特的企業(yè)文化，并向全廠及更廣闊的空間傳播，這就是學習型科室創(chuàng)建的最終意義?？诂F(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION93萬方數(shù)據(jù)2011年.10月下期?學術(shù)理論糾斤氣金寺培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)余桂萍1張利紅2孟鳳英3(1.中原油田培訓中心4570012.中原油田第八社區(qū)4570013.中原油田供熱管理處457001)摘要:培訓|需求來源與生產(chǎn)中遇到的各式各樣的難題，這

32、也就決定了培訓的最終也妥服務(wù)與生產(chǎn)，脫離了這個目的，培訓只能是空洞、元生命力的。關(guān)鍵詞:培訓生產(chǎn)服務(wù)隨著企業(yè)改革的不斷深化和新工藝、新方法在生產(chǎn)中的不斷應(yīng)用，各企業(yè)對技術(shù)工人的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)水平都有了更高的要求。技術(shù)工人對培訓的需求和培訓1觀念也發(fā)生了很大的變化，由以前為了完成培訓指標的被動培訓轉(zhuǎn)變?yōu)橐ㄟ^培訓來解決生產(chǎn)實際問題的主動培訓。作為培訓單位，也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，樹立起“培訓必須為生產(chǎn)服務(wù)“的培訓宗旨。只有能切實為生產(chǎn)服務(wù)，解決

33、生產(chǎn)難題，培訓才更具生命力，才能為社會所接受。一、只有研究培訓需求，才能使培訓更具針對性和代表性由于中原油田企業(yè)大、工種多，同一個工種各單位培訓需求的側(cè)重點也不一樣。所以在開發(fā)一個培訓項目之前，要先對培訓市場進行分析和預(yù)測，研究有關(guān)的政策，分析泊田各單位的生產(chǎn)特點和實際需要，從中找出具有共性的需求點和切人點，并根據(jù)生產(chǎn)單位的共性需要制定出初步的培訓設(shè)計。培訓設(shè)計制定完成后，就需再次到各生產(chǎn)單位進行需求調(diào)研，了解培訓設(shè)計是否符合他們的需求

34、，這些需求是不是生產(chǎn)真正需要的，以及他們對培訓設(shè)計還有什么不同的意見和建議，再根據(jù)反饋囚的意見及時修改培訓設(shè)計。以前進行培訓需求調(diào)研只是到各單位人力資源部門或培訓部門進行一下走訪，了解到的信息只是各單位一些部門領(lǐng)導(dǎo)的看法和想法，這些不一定是基層真正需要的。所以在進行需求調(diào)研肘，要深入到各個基層礦、隊，和生產(chǎn)一線的工人們進行座談，在了解他們的想法和培訓需求的同時，還可以把培訓需求座談會做成一個技術(shù)答疑會，對于一些比較簡單的技術(shù)問題當時就給

35、予答復(fù)，對于那些具有代表性又有一定難度的技術(shù)問題，我們就把它作為一個課題，把它開發(fā)成一個培訓項目來做。例如，我們在采洶三廠進行培訓需求調(diào)研時，深入到焊工最集中的衛(wèi)城油礦，與泊礦的焊工進行座談答疑。在座談過程中，工人們提問最多的是在高腐蝕帶壓帶水情況下堵漏方面的問題。由于泊田各采油廠都到了高含水開采階段，油氣管線腐蝕非常嚴重，腐蝕穿孔、管算，包括考試成績、學習組長打分、老師打分、領(lǐng)導(dǎo)打分及平時表現(xiàn)等五項。每個月由學習組長統(tǒng)計考核后交工薪員

36、發(fā)放。在各個不同的階段還增設(shè)特殊嘉獎，比如對于在職業(yè)技能鑒定考試、參加成人考試、或者對外的知識競賽中取得優(yōu)秀成績的都進行了適當?shù)莫剟?。另外對于階段性的學習還給予榮譽性的鼓勵，比如學習能手，優(yōu)秀學員等。從人才資源管理學的角度說，學習環(huán)境與提拔機會也是相符相成的，與物質(zhì)條件一起學習環(huán)境、提拔機會三者構(gòu)成人才流失的三大影響因素，而煉鋼廠生產(chǎn)科則是很好地體現(xiàn)了這三大因素的關(guān)系。學習方面做的好肯定業(yè)務(wù)出色，這恰恰正是得到提拔的前提，而酬薪待遇又和

37、前者緊密相關(guān)，所以說不論從哪一方面講，建立學習型科室或企業(yè)是實現(xiàn)企業(yè)人才戰(zhàn)略，提高企業(yè)競爭線破裂的情況時有發(fā)生，為了保證原油生產(chǎn)，焊工只能在不停產(chǎn)的情況下進行堵漏焊補，有時候一個小孔就需焊補12個小時，現(xiàn)在他們急需一種省時、省力又有效的方法。我們針對這一情況，把它作為一個培訓項目進行開發(fā)，組織、教師與一線工人一起到施工現(xiàn)場，了解整個施工過程和特點，然后進行分析研究，制定出十幾種帶壓堵漏方法，為生產(chǎn)解決了實際難題。二、只有緊密結(jié)合生產(chǎn)，培

38、訓設(shè)計才能切實可行培訓設(shè)計是培訓班的指導(dǎo)性文件，制定培訓設(shè)計時，不能憑空的想象、閉門造車，而是要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際。尤其是技術(shù)工人的培訓，他們培訓結(jié)束后是要到生產(chǎn)一線去解決實際問題的，所以培訓過程應(yīng)盡可能與生產(chǎn)現(xiàn)場一致或相近。例如在制定帶壓堵漏培訓班培訓設(shè)計時，我們充分考慮到這一點，根據(jù)油田油氣管線帶壓堵漏施工都是在野外進行的特點，將培訓1地點由平整的車間轉(zhuǎn)移到了室外，并與生產(chǎn)單位聯(lián)系購買了幾根高腐蝕的油管，設(shè)計出與現(xiàn)場相似的施工環(huán)境讓學

39、員進行練習。同時在設(shè)計中我們還考慮到了在現(xiàn)場施工中應(yīng)注意的安全措施、施工程序等盡量與生產(chǎn)保持一致。通過培訓，學員無論是在焊補速度還是在施工速度上都有了很大提高。三、只有熟悉生產(chǎn)，才能因材施教培訓中教師是占主導(dǎo)地位的。所以從培訓項目的開發(fā)到培訓設(shè)計的制定，要有意識的讓授課教師參與進來，讓授課教師在進行培訓iI教學前就對培訓項目和培訓對象了然于胸，便于今后有針對性的教學。培訓過程中，除了要求老師要認真作好課前講解、示范、巡回指導(dǎo)及焊后檢驗四

40、個環(huán)節(jié)外，還定期組織教師對培訓班進行會診，研究在培訓中出現(xiàn)的問題，并找出相應(yīng)的措施?？傊?，培訓要能直接服務(wù)于生產(chǎn)，培訓的學員要能夠解決生產(chǎn)問題，為生產(chǎn)創(chuàng)造效益，這才是培訓真正的生命力?？诹Φ闹匾e措。五、業(yè)績評價及實施效果從學習型科室建立運行至今，宣鋼煉鋼廠生產(chǎn)科職工始終處于一個濃郁的學習氣氛中，對于職工業(yè)務(wù)的提高意義深遠，這部分效益很難用具體實例計算，屬潛在效益，都深入到職工智慧當中，是無價之寶。這種智慧一部分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力直接運用于生