被除數(shù)中間或末尾有0的除法

1、塘沽岷江里小學教學設計塘沽岷江里小學教學設計課題課題商中間或末尾有0的除法科目科目數(shù)學課時課時7總課時總課時一、本節(jié)課教材內(nèi)容簡要分析、本節(jié)課教材內(nèi)容簡要分析“商中間和末尾有0的除法”是三年級下冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法中的內(nèi)容。前面我們已經(jīng)學習了口算除法，估算除法，并掌握了一般的筆算除法，這就為本節(jié)課的學習奠定了基礎?！吧讨虚g和末尾有零的除法”是小學數(shù)學算法教學中的重要組成部分，也是今后學習除數(shù)是兩、三位數(shù)的整數(shù)除法”、“小數(shù)除法”

2、的基礎。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、結合具體情境使學生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學會正確計算商中間有零和末尾有零的除法。2、經(jīng)歷商中間或末尾有0的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法的抽象過程3、經(jīng)歷與他人交流合作的過程，逐步學會合作學習三、教學策略選擇與設計用課件出示以“兔子和猴子找食圖”為境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生提出問題，然

3、后自主探究。從而引導學生通過動手、討論理解算理，探索用豎式計算的合理程序。本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學習方法。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學生動手、動口、動腦，以提高學習的主動性和有效性。四、教學環(huán)境及資源準備四、教學環(huán)境及資源準備多媒體五、教學過程五、教學過程教學過程教學過程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖及設計意圖及資源準備資源準備三、自主探索，合作學習4、觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以一個數(shù)都得0）5、

4、質疑討論：30＝？明確：1）把3平均分成“0”份？——不可能有“0”份；2）用乘法求商：0與？相乘得3？——0與任何數(shù)相乘都得0。因此，0不能做除數(shù)。7、概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。1、運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。2、出示例6。尋找信息，列出算式。3093＝4203＝3、計算30934、討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？5、教師強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0學生獨立