財務管理案例教學現(xiàn)狀的調查及啟示

1、財務管理案例教學現(xiàn)狀的調查及啟示口郭磊【內容摘要】本文對學生采用問卷調查法，對財務管理案例教學條件及形式、教學案例特點、學生參與情況、教師教學情況展開分析，對教師采用訪談法了解財務管理案例教學相關狀況。調查結果顯示：高質量的財務管理案例比較缺乏、學生在案例教學中參與性和積極性不高、教師案例教學水平需進一步提升、學校需要為案例教學提供良好的條件，同時對存在的問題提出了解決思路?！娟P鍵詞】財務管理；案例教學；問卷調查【基金項目】本文為201

2、2年江西省教育科學規(guī)劃項目“網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式創(chuàng)新研究：理論與證據(jù)”研究成果?！咀髡吆喗椤抗?1979一)，男，九江學院會計學院講師，碩士；研究方向：財務管理財務管理著重研究如何管理資金運動和處理財務關系，應用性和實踐性很強。案例教學法以其良好的互動性、啟發(fā)性和實踐性的優(yōu)勢，很好地滿足了財務管理教學需要。在財務管理教學中案例教學越來越受重視，有很多學校的會計專業(yè)還單獨開設財務管理案例課程。為進一步提高案例教學效果，本文通過

3、問卷調查和訪談的方式，來了解財務管理案例教學實施狀況。一、調查對象和方法(一)調查對象。本次調查的對象是江西、湖北、安徽等地開設會計專業(yè)的部分高校。具體包括了九龍學院在校學生、兄弟院校的在校學生和相關老師。(二)調查方法。這次研究具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調查方法，對學生主要采用了問卷調查法；對兄弟院校相關的老師采取訪談法等。二、調查結果統(tǒng)計分析問卷調查涉及的內容有四個方面，案例教學條件及形式、教學案例特點、學生參與情況

4、、教師教學情況，學生問卷調查共回收了316份有效問卷。對教師的訪談情況，主要涉及學校制度安排情況：教師教學培訓、教師教學激勵機制、學生評價考核機制。(一)學生問卷調查結果統(tǒng)計分析。1案例教學條件及形式調查。一是關于案例教學場地，276％的案例教學場地在普通教室，724％的案例教學場地在多媒體教室。這反映了財務管理案例教學條件有待進一步改善，應配備多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，以便于師生更好地展示案例交流互動。有的學校雖然建設了專門的案例教室，但資源有

5、限，一般用于MBA學員的教學。二是利用互聯(lián)網(wǎng)進行案例學習交流的情況，196％的學生利用互聯(lián)網(wǎng)與同學、老師交流討論，620％的學生利用互聯(lián)網(wǎng)僅僅查資料，還有184％的學生沒用過互聯(lián)網(wǎng)進行案例學習。三是利用互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導的情況，215％接收案例材料和學習指導，278％106利用互聯(lián)網(wǎng)接收案例材料，507％的學生沒有用過互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導?；ヂ?lián)網(wǎng)為教學創(chuàng)造了新的空間和教學手段，學校都建設了財務管理精品課程網(wǎng)站，但是從調查結果看，教師和學生

6、并沒有有效利用網(wǎng)絡進行輔助教學。2教學案例特點的調查。一是展示的案例主要采用的形式，902％的學生反映案例都是文字材料，98％的學生反映案例既有文字有時也有圖片和影像。從調研結果看，財務管理案例形式比較單一化，基本上是文字材料。二是關于案例的時效性，592％的學生學習的案例比較新都是6年以內的，408％的學生學習的案例有很多是6年以前的。由于優(yōu)秀的案例編寫成本較高，很多案例比較陳舊、缺乏時代感和吸引力。三是關于所使用案例的真實性，563

7、％的學生認為案例大部分是真實案例、少部分是虛構案例，275％的學生認為真實案例和虛構案例各占一半，162％的學生認為案例虛構案例更多。虛構的案例真實感會大大降低，無法使學生感受真實的、復雜多變的財務活動情境，和做習題效果差不多。四是案例的總體難度，282％的學生認為比較難，544％的學生認為難易適中，174％的學生認為容易。這反映教師在選擇案例時，難易程度把握得較好。五是案例是否具有啟發(fā)力，241％的學生認為有很強啟發(fā)力要認真思考，46

8、5％的學生認為啟發(fā)力一般，294％的學生認為沒啟發(fā)力，書上就有答案。這反映教師選用和編輯的案例需要增強啟發(fā)力，不能只是印證一下書上的理論，否則很難提高學生分析問題和解決問題的能力。3學生參與情況調查。一是學生課前準備情況，237％的學生積極認真準備，538％的學生簡單準備一下，225％的學生很少做準備。作為比較大型的案例，學生需要提前閱讀案例、查找資料分析案例，才能取得較好效果。調查結果顯示只有少部分學生會積極認真準備，由于一般是分小組

9、學習，大部分學生可能會“搭便車”看看別人的分析結果。因此，學生應該端正學習態(tài)度，同時教師也需要采取有效的辦lndnstrlal&ScienceTrihune法來改善這種狀況。二是案例分析中有疑難是否和他人交流，142％的學生和老師同學經常交流，573％的學生主要和同學交流、很少和老師交流，285％的學生基本不和他人交流。三是在課堂案例教學過程中，學生主動參與發(fā)言情況，152％的學生經常參與，427％的學生有時參與，421％的學生很少參與

10、。這表明學生參與程度比較低，案例教學效果會大打折扣。四是案例分析的回答形式，161％以充分思考為原則自愿回答，535％自愿回答為主強制提問作為補充的形式，304％強制提問為主自愿作為補充的形式。為了提高學生參與程度等原因，教師很多時候會強制提問。五是在課堂案例教學過程中，學生對其他觀點質疑和辯論情況，66％的學生經常質疑和辯論，418％的學生很少質疑和辯論，516％的學生沒有與他人辯論過。調研結果看，案例辯論的表現(xiàn)是最差的。六是影響學生

11、案例討論參與度最重要的因素，288％的學生擔心自己發(fā)言不精彩或說的不好，377％的學生習慣聽講不愿發(fā)言，335％的學生沒認真準備，對相關背景知識缺乏了解。該問題是開放性問題，還有的學生認為：有的案例的典型性不夠、缺乏吸引力；教師的指導不夠，不知怎么分析；知識能力缺乏影響對案例的理解。甚至還有學生認為是否認真參與案例分析對成績沒什么影響。4教師教學情況調查。一是教師是否提前布置案例教學任務，每次都提前布置占405％，有時提前布置占449％

12、，沒有提前布置占146％。財務管理有大型的、復雜的案例，教師應該提前布置。二是教師是否善于調節(jié)討論氣氛，358％的學生認為教師善于調節(jié)討論氣氛，516％的學生認為一般，127％的學生認為不善于。三是案例討論遇到難點時教師是否能很好啟發(fā)和引導學生思考，434％的學生認為很好，509％的學生認為一般，57％的學生認為不怎么引導、效果較差。四是教師對案例教學總結點評情況，307％的學生認為很精辟、有啟發(fā)力、收獲大，554％的學生認為收獲一般，

13、甚至有139％的學生認為總結點評很簡單沒有什么收獲。五是教師有沒有要求學生寫案例分析報告，585％的學生認為教師每次都要求學生寫案例分析報告，297％的學生認為有時候會要求，117％的學生認為基本不要求。六是教師是否為學生表現(xiàn)進行記錄和鼓勵，377％的學生認為教師會及時記錄和鼓勵，538％的學生認為有時候會記錄和鼓勵，85％的學生認為教師很少記錄和鼓勵。本部分的調研結果表明，一方面，教師在調節(jié)討論氣氛、啟發(fā)和引導學生思考等方面存在不足，

14、教師案例教學技巧、教學經驗以及知識的廣度和深度需要進一步提高；另一方面，教師案例教學程序和方法也需要進一步規(guī)范。(二)對教師的訪談結果。對教師的訪談情況，主要涉及學校制度安排情況：課時安排、班級規(guī)模、教師教學培訓、教師教學激勵機制、學生評價考核機制。教師普遍反映，對于案例教學，學校和教師付出了很大努力，財務管理案例教學取得較好的教學效果，積累了很多教學案例和教學經驗。但是，由于種種因素，財務管理案例教學也存在一些問題。有Industri

15、al&ScienceTribuneg_VlU巾‘可‘_●J的沒有單獨開設財務管理案例課程，由于財務管理教學內容很多，理論講授和練習鞏固要占用大部分課時，剩下開展案例教學的課時很少；會計專業(yè)比較熱門，班級的學生多，人數(shù)過多不利于案例教學；學校普遍重視教師專業(yè)理論知識的進修和培訓，但是專門針對案例教學能力的培訓很少；另外，對教師的案例教學激勵機制、對學生的考核機制不健全。三、調查啟示與相關建議根據(jù)本次的調查結果，得到以下結論，對存在的問題提

16、出了解決思路。(一)高質量的財務管理案例比較缺乏。從以上分析可以看到財務管理案例的形式單一，時效性、真實性和啟發(fā)力也存在不足。高校應組織教師，收集具有經典性、針對性、啟發(fā)性的企業(yè)財務管理案例素材，改編成教學案例。高校之問應該密切交流合作，建立共享的財務管理案例庫，以促進財務管理案例教學效果的提高。(二)學生在案例教學中參與性和積極性不高。在案例教學中，一是教師需要提前布置案例任務，特別對于大型的、復雜的案例要提前一個星期布置給學生，還要

17、積極引導學生在課前進行案例分析和小組討論；二是教師要營造一個民主的、良好的討論氣氛，激發(fā)學生闡述自己的觀點的欲望，引導學生積極參與案例課堂討論；三是建立有效的激勵機制和考核制度，加大平時成績的比重，把學生案例討論參與度作為成績考核的指標，學生上課發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言質量等都作為評分的因素；四是利用網(wǎng)絡開展輔助教學，對學生指導和督促，比如，在案例準備階段，通過網(wǎng)絡發(fā)布案例資料和指導意見，組建網(wǎng)上討論小組，要求學生在網(wǎng)上進行小組討論，通過網(wǎng)上保

18、留下來的討論記錄，既能督促學生認真準備又可以供學生以后繼續(xù)學習瀏覽。(三)教師案例教學水平需進一步提升。可以從以下幾方面提升教師案例教學水平：一是學校要支持教師到企業(yè)、會計師事務所從事財務實踐活動，提高教師的實踐經驗；二是鼓勵教師到知名院校進修、培訓，提高教師在案例教學實施過程中的理論水平和教學技巧、豐富其教學經驗。教師自己也應努力提升知識的廣度和深度，認真學習和總結教學經驗。(四)學校需要為案例教學提供良好的條件。學?？梢詮囊韵路矫鏋?/p>