淺談高職院校財務管理案例教學

1、2012年第3期遼寧師專學報(社會科學版)(總81期)JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION)NO32012GenerMNo81淺談高職院校財務管理案例教學蔡麗博李林2(1、2遼陽職業(yè)技術學院，遼寧遼陽111004)摘要：財務管理課程作為財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一，是一門應用型、實踐性較強、理論抽象、計算復雜等特點的學科。傳統(tǒng)的教學方法過分注重理論知識的講授，普遍存在著

2、重理論輕實務、重傳授輕參與的缺陷，忽視了學生應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職院校的教育目標及學生的實際情況，對財務管理課程現(xiàn)有教學模式進行改革，探索案例教學方法來加強學生對財務管理理論知識的消化理解，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。本文論述高職院校財務管理案例教學的作用、實施步驟及案例教學應注意的問題。關鍵詞：高職院校；財務管理；案例教學中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：10083898I2012)03

3、—OD76—o2財務管理案例教學法是將財務管理案例應用于課堂教學，通過教師理論講授、準備案例、組織學生分析討論、教師進行歸納總結講評等過程來實現(xiàn)教學目的的教學方法。我國高等職業(yè)教育把“為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高素質技能型人才”作為培養(yǎng)目標。案例教學法是能夠提高學生分析、思考、動手能力的新型教學方法，是與高職教育目標相一致的。一、高職財務管理開展案例教學法的作用(一)容易理解并消化理論知識財務管理案例教學將枯燥的理論知識趣味化、

4、復雜的公式簡單化、乏味的理論知識生動化。教師采用財務工作及生活中的實際問題作為案例引導理論知識，增強學生的學習興趣及求知欲望并積極參與其中，使學生們在解決實際問題的過程中理解并消化理論知識，達到相輔相成，學與用的統(tǒng)一。(二)培養(yǎng)并提高學生的能力財務管理案例教學中教師成為導演，學生成為演員。在案例分析過程中，會遇到各種難以解決的問題，也許書本上找不到，這時教師進行適當點撥，既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力、理論聯(lián)系實際的能

5、力、邏輯思辨能力。在討論環(huán)節(jié)分小組進行，組內合作、組間競爭，有利于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，教會學生相互溝通，增強表達和討論技能。(三)促進教師提高水平財務管理案例教學是師生雙向互動式教學模式，要改變傳統(tǒng)教學中教師一言堂，要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”。為了激發(fā)學生的學習興趣、滿足財務管理案例教學對案例的需要，教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平，也要有科研能力及豐

6、富的實際工作經(jīng)驗，根據(jù)教學要求進行篩選典型化教學案例、組織教學循循善誘、課后反思總結。二、高職財務管理案例教學法的實施步驟(一)準備案例案例的準備工作是上好財務管理案例教學的首要環(huán)節(jié)。財務管理教師應根據(jù)教學進度和教學計劃進行周密的準備，結合高職財經(jīng)類專業(yè)學生的實際情況，選擇難易適中的案例。案例一般應選擇現(xiàn)實經(jīng)濟生活及工作中典型的財務管理案例事件，教師應熟悉教學案例的內容，系統(tǒng)掌握剖析案例時用到的相關理論知識，組織并熟練講解語言，設計問題

7、要有一定深度和廣度，給學生充分發(fā)揮的空間，引導學生了解案例、分析案例并解決問題。(二)討論案例案例討論是根據(jù)所學內容及案例內容和問題，采取小組討論的方式進行，使每名同學都積極主動參與其中，各抒己見來尋求案例解決辦法。小組內同學團結協(xié)作，小組之間激烈競爭。在財務管理案例討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免影響學生的發(fā)散性思維，讓學生成為案例討論的主角，教師只是在必要時起指導、答疑解惑的作用。(三)總結評價每次案例討論結束后，教師都要根據(jù)

8、學生的參與度及表現(xiàn)情況進行總結評價，梳理案情，闡明該案例討論的重點與難點，指明學生(下轉第131頁)收稿日期：20l2—05—05作者簡介：蔡麗博(1984一)，女，遼寧遼陽人，遼陽職業(yè)技術學院，助教，主要從事財務管理教學研究。76接到一份工作后，什么都不問，便一頭扎下去埋頭苦干，既不問別人期望他做出什么成果，也不問自己能夠做出什么貢獻，那么，他一定不是一位有成效的管理者。有成效的管理者一定要注重貢獻，并懂得將自己的工作與長遠目標結合起

9、來。一個只知道埋頭苦干、只知道強調自己職權的管理者，無論他的職位有多高，那么他也只能算是別人的“下屬”；反過來，一個注重成果、注重貢獻的管理者，無論他的職位有多低，那么他也算是一位“高層管理者”。(三)有效的管理者應該善于利用自己和別人的長處，善于抓住有利的形勢，做自己想做且能做到的事，而不會把工作建立在自己和別人的短處上，做自己根本做不了的事。(四)做什么事情都要有主次之分，不能“眉毛胡子一把抓”。有效的管理者應該把精力集中在少數(shù)重要

10、的領域，而不是面面俱到。做好任何一件事，只要在這些少數(shù)重要的領域把事情做好，如果能有優(yōu)秀的績效，就可以產(chǎn)生出卓越的成果。在實際工作中，要把工作按照輕重緩急來設定優(yōu)先次序，而且要堅守這個次序，嚴格按照這個次序來工作，永遠把要事放在第一位。(五)有效的管理者必須要善于做有效的決策。一個有效的決策，通常是在“不同意見討論”的基礎上做出的判斷，而非“一致意見”的產(chǎn)物。一個決策的正確與否，常常決定著一個企業(yè)的成敗。例：當有人問及通用汽車公司為何如

11、此成功時，通用汽車公司的總裁艾弗雷德斯隆坦言，通用汽車公司的成功靠的就是“聽不到不同意見就不決策”的決策理念。斯隆做決策從來不靠“直覺”，他說：“在沒有出現(xiàn)不同意見之前，不做任何決策?！彼孤≈?，只得到掌聲的決策，不是好決策，意見一致是因為每一個人都沒有認真地做好自己的工作，沒有完成自己的準備工作，他想要的是不同意見，他也積極地促進不同意見的產(chǎn)生。(六)有效的管理者必須善于進行有效的溝通。溝通已成為當今最流行、使用頻率最高的詞匯之一。在

12、工作中，上下級、同事間的有效溝通都變得非常重要。松下幸之助關于管理有句名言，“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通?！彼上碌囊馑己苊鞔_，那就是企業(yè)管理在什么時候都離不開溝通。參考文獻[1]周三多管理學——原理與方法復旦大學出版社，2005[2]呂國榮小故事大管理中國經(jīng)濟出版社，2010[3]楊文士管理學中國人民大學出版社，2008[4]彼得德魯克卓有成效的管理者機械工業(yè)出版社，2010(上接第76頁)的優(yōu)缺點及應該注意的地方，傳

13、授答疑技巧及方法，根據(jù)學生的表現(xiàn)情況進行打分，記入學生的平時成績之中。教師還應在此環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身教學中的優(yōu)缺點，及時總結經(jīng)驗并彌補不足，為今后財務管理課程案例教學法的順利進行做好鋪墊。三、高職財務管理案例教學法中應注意的問題財務管理案例教學法在培養(yǎng)應用型管理人才、培養(yǎng)學生運用知識分析問題和解決問題的實際操作能力方面很有成效，使職業(yè)教育擺脫傳統(tǒng)習慣困擾，大步邁人職業(yè)教育快車道。為了使案例教學法更加完美，提出幾個應用注意的問題：(一)正確處理

14、好教師和學生的關系教師一定要尊重學生課堂討論的主體地位，增強學生學習財務管理的興趣愛好，激發(fā)學生對案例的參與性，引導學生分析案例并闡述自己的觀點。學生的回答可能完全正確，可能不完全正確，也有可能完全不正確，教師要有足夠的耐心去傾聽，然后肯定正確觀點，完善不完整觀點，糾正錯誤觀點。在案例分析和討論中，教師是導演、教練，學生是演員、選手。(二)正確處理案例教學與其它教學手段的關系在高職財務管理講授中沒有一種教學方法在獨立使用中是十全十美的，

15、案例教學法也不例外，雖然很重要，但為了提高學生能力、培養(yǎng)學生素質、增長學生知識，同時也需要與其他教學手段并用0它可以與其他教學方法，如多媒體教學法、情景模擬法、參觀實習、現(xiàn)場觀摩法等并用，才能做到相輔相成、生動形象，把復雜的問題簡單化，枯燥的問題生動化，激發(fā)學生們學習財務管理的原動力。(三)建立財務管理案例庫在高職財務管理案例教學中，教師為了達到更好的教學效果收集經(jīng)典案例，從長遠考慮應該建立共享的財務管理案例庫，這樣可以節(jié)省教師搜集案例