2018新蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語文《石榴》聽課反思

1、20182018新蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語新蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語文《石榴》聽課反思文《石榴》聽課反思“火紅的石榴”、“甜津津的石榴”……色味俱全的石榴不僅使孩子“口水直流”，也給孩子的學(xué)習(xí)過程帶來了無窮的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁道十足，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。在導(dǎo)入課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的談話方式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)單地說說石榴的外形和滋味，使學(xué)生對(duì)課文有了初步了解。之后，又通過播放圖片，使學(xué)生在情境中感悟，以景激情，使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感。教學(xué)過程中，

2、通過有感情的朗讀來感受領(lǐng)悟作者的喜愛之情。重點(diǎn)幫助學(xué)生了解石榴成熟的過程和石榴的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我讓學(xué)生理解“熱鬧”，并先用熱鬧進(jìn)行造句，學(xué)生普遍都會(huì)說“人多”，我順勢(shì)提出：課文當(dāng)中的“熱鬧”是指什么？通過多次有感情朗讀和熱烈地討論，同學(xué)們一致認(rèn)為這個(gè)詞用的好。有的說，用這個(gè)詞能體現(xiàn)花開的多，又鮮艷。另一個(gè)說，用這個(gè)詞能體現(xiàn)花爭(zhēng)著開，很有動(dòng)感。學(xué)生由此又找出許多有這種作用的詞句，比如有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑

3、破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這都是把石榴當(dāng)作人來寫的。所以，我深刻地體會(huì)到，語文教學(xué)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是生動(dòng)的語言文字訓(xùn)練，老師們一定靈活駕馭課堂，讓孩子通過學(xué)習(xí)獲取最大知識(shí)量。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。隨后通過想想“作者是怎樣描述他觀察到的石榴子兒的？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，隨著課文看一看，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地了解了石榴的內(nèi)部；學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑，真正體現(xiàn)了以學(xué)生

4、為主體的教學(xué)理念。本單元的學(xué)習(xí)點(diǎn)是圈劃詞句，由于描寫石榴花的句子比較長(zhǎng)，因此有的學(xué)生沒有劃全。學(xué)生對(duì)課文的第三自然段頗感興趣，這里，描寫石榴果皮顏色的詞語有好幾處，在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去讀一讀、想一想，尋找正確的答案，并提醒圈劃錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正。在課件制作時(shí)，我將表示顏色的詞語用相關(guān)的顏色顯示，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深，并且對(duì)石榴生長(zhǎng)過程中的轉(zhuǎn)變也體會(huì)更深了。課后，老師又根據(jù)文章中描寫水果的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)寫話，學(xué)生的觀察有點(diǎn)可尋，從不同的角