2018新蘇教版國標本三年級上冊語文《掌聲》教后反思兩篇

1、20182018新蘇教版國標本三年級上冊語新蘇教版國標本三年級上冊語文《掌聲》教后反思文《掌聲》教后反思《21、掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學們給她的兩次掌聲，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。文章語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。我主要通過以下幾個方面去突破：首先，我關注了學生多種方式的閱讀。上課伊始，學生聽磁帶范讀課文，整體感知了課文

2、內容。接著我又引導學生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理變化過程，突出了教學重點。接著，我讓學生通過對比品讀的方法，從小英先是自卑——活潑的變化，讓學生感受掌聲的作用，從而教育學生更加關愛殘疾人。本節(jié)課，我不光引導學生理解，也提示理解的方法。比如在理解重點詞“猶豫”時，孩子先說出了它的本義，我又引導學生說出了這個詞的引申義，然后聯系上下文理解這個詞用得準確。又如，上課伊始，我讓

3、學生邊讀、邊思考、邊畫出描寫英子神態(tài)動作的詞語，邊體會，學生在20182018新蘇教版國標本三年級上冊語新蘇教版國標本三年級上冊語文《掌聲》教后反思文《掌聲》教后反思由于我所教的一個班里也有一個殘疾女孩陳映卉，她是左手殘疾，而本課的內容主要反應殘疾女孩英子的故事，所以在教學前我特地仔細地觀察了她，并側面地了解到她的心理狀態(tài)，她有點害羞，但由于各科老師都在有意鼓勵她，及同學們對她的幫助，她還沒有脫離班級。我就想借這一課，讓她忘掉自已身體上

4、的不足，讓她有信心有勇氣和同學們一起競爭，在心理上不把自已當成殘疾人看。我也是殘疾人，小時候受到過很多同學的奚落，后來我就一直保守秘密爭取事事做得比正常人還要好，我知道自身的缺憾帶給自已的痛苦有多深，我希望我的班級里沒有歧視只有愛，，所以這學期初得知轉來的這個女孩是殘疾后，一直很同情，處處鼓勵她，同時也對她嚴格要求，讓她不落人后。上課了，我請同學們讀文，自已說說自已從課文中讀懂了什么。學生們從英子的變化開始說了。于是我就引導他們讀描寫英