義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文二年級上冊

1、義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文二年級上冊《登鸛雀樓》教學設(shè)計度假區(qū)中心小學蔡曉霞教材簡釋：教材簡釋：這是一首五言絕句，記敘了詩人王之渙登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫所見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠眺，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯示出詩人襟懷的寬大，也為后兩

2、句析事明理做鋪墊。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ妰H20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。目標預設(shè)：目標預設(shè)：1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、

3、能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦全詩。3、初步理解詩意，讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精重點、難點：重點、難點：1、學會本課生字，有感情誦讀課文。2、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩的意境和哲理以及詩人的思想感情，設(shè)計理念：設(shè)計理念：《語文課程標準》要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹诮虒W中，教師運用現(xiàn)代化教

4、育理念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。對于低年級學生來說，應該引導他們多觀察，多想象，理解詩中的意思，體驗詩中的情感，從而感受語言的美。同時，采用多樣化誦讀方式，設(shè)計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學生的人文三、精讀詩句，悟意明理（一）學習一、二行。1、出示“白日依山盡，黃河入海流”：誰想來讀讀這兩句詩？2、引導思考：這兩句寫了什么呢？你知道詩人站在鸛雀樓上看到了哪些景物嗎？詩中的“白日”是指什么時候

5、的太陽嗎？你怎么知道的？（引導學生看圖、聯(lián)系“依山盡”來思考）媒體播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？詩中哪個字是“靠著（挨著）”的意思？“盡”說明什么？誰能把太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）引導想象：引導想象：詩人看見的黃河水是怎樣向東流去的呢？會發(fā)出什么聲音？想看看這種景象嗎？（播放黃河水東流的錄像片段）你覺得這是怎樣的黃河水？（滔滔、滾滾）——滔滔的黃河水正滾滾流向大海。3、引

6、導說詩句意思：現(xiàn)在，誰能來說說這兩句詩的意思？4、指導朗讀：太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？生練習朗讀。（二）學習三、四行、1、詩人看到這樣雄偉壯觀的景象，他想些了什么呢？出示“欲窮千里目，更上一層樓”2、引導觀察想象：現(xiàn)在，詩人正站在鸛雀樓的哪一層上欣賞著這雄偉壯觀的景象？如果他想看到更遠一些的景色，該怎么辦呢？你覺得站在哪一層上能看得更遠？為什么？你曾經(jīng)有過登高望遠的經(jīng)歷嗎？人們在山頂上、在幾十層高的樓頂上、

7、在東方明珠塔上，就是為了能看到很遠很遠的地方。所以人們常說——（出示）“只有看得高，才能望得遠”讓學生讀一讀。3、詩句和意思對應理解：“欲窮千里目，更上一層樓——想要看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓?！蹦膫€詞語是“想要”的意思？哪個詞語說明“很遠很遠”呢？“更”是什么意思？“窮”呢？——盡、到頭引導學生讀讀詩句、讀讀意思。4、指導朗讀背誦：師引導學生讀詩，讀出詩的節(jié)奏和重音。白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。