信息化教學(xué)模式探討

1、信息化教學(xué)模式探討劉軍，楊西龍(后勤工程學(xué)院后勤信息工程系，重慶400016)摘要：信息化教學(xué)模式是一種符合現(xiàn)代教學(xué)思想的新型教學(xué)模式，是大學(xué)教學(xué)改革的必然選擇。本文提出了信息化教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)，介紹了信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)及其優(yōu)越性，并探討了信息化教學(xué)模式的幾種基本形式及實(shí)施信息化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式；構(gòu)建；策略中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)示碼：文章編號(hào)：AnalysisoftheInfmationalTeachingPatt

2、ernLIUJun，YANGXilong（Dept.ofLogisticalInfmationEngineeringLEUChongqing400016China）ABSTRACTABSTRACT：Theinfmationalteachingpatternasanewkindofteachingpatterninlinewithmoderneducationideashasnaturallybecomeaninevitablechina

3、ofcollegeeducationrefm.Inthispaperthetheeticalgroundsfbuildinginfmationalteachingpatternsareproposed.thenacoupleofbasicpatternsstrategiesofthetheirimplementationaswellasfeaturesadvantagesarediscoursed.KeywdsKeywds：Infmat

4、ionalteachingpatternbuildstrategies隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通訊和人工智能的飛速發(fā)展，人類跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代，信息技術(shù)已全方位滲入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式、教育方式，信息化、數(shù)字化已是當(dāng)今乃至未來社會(huì)的顯著特征。對(duì)教育領(lǐng)域來說，更是產(chǎn)生了顯著的影響，給教學(xué)運(yùn)行機(jī)制及教學(xué)理論引入了新的思想和新的觀念[1]。信息化教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科

5、學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、教學(xué)方法及模式等層面賦予教學(xué)新的含義[2]。一、信息化教學(xué)模式是一種符合現(xiàn)代教學(xué)思想的新型教學(xué)模式一、信息化教學(xué)模式是一種符合現(xiàn)代教學(xué)思想的新型教學(xué)模式教學(xué)模式是指在一定的教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的一種較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，使各種教學(xué)活動(dòng)單元連接在一起從而組成的動(dòng)態(tài)性過程。從微觀教學(xué)活動(dòng)來看，它具有變化性，從宏觀教學(xué)過程看，具有比較穩(wěn)定的過程

6、形式，具有可操作性，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的紐帶[3]。長(zhǎng)期以來，我國(guó)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是傳遞—接受模式，即所謂傳道、授業(yè)、解惑。這種模式的基本程序是：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—復(fù)習(xí)舊課—講授新知識(shí)—鞏固運(yùn)用—檢查評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和控制。但是這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，片面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)

7、是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，忽略了學(xué)生所具有的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思各種教學(xué)材料，教學(xué)過程中以計(jì)算機(jī)多媒體演示的形式向?qū)W生授課，甚至還可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，通過軟件實(shí)現(xiàn)隨機(jī)問答。這種模式真正讓課堂變得有聲有色，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象深刻，真正提高了教學(xué)的效果，是現(xiàn)在各個(gè)高校最普遍采用的一種教學(xué)模式。(2)異步式講授。異步式講授主要是教師按照教學(xué)

8、要求將教學(xué)材料制成多媒體文件，存放在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)中，學(xué)生通過提取教學(xué)資源庫(kù)的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)學(xué)生遇到疑問的時(shí)候，可以通過電子郵件或者其他的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式詢問教師，教師再給予解答。這種模式是一種完全的雙向教學(xué)模式，可以24小時(shí)全天候在校園網(wǎng)上進(jìn)行。在這種模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只提供必要的指導(dǎo)。這種模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和增強(qiáng)學(xué)生自我思考、自我解決問題的能力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式模

9、式，就是教師將所學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。在信息化教學(xué)中就是指借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在一個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。該模式的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和中心，從而有利于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、制定計(jì)劃和解決問題的能力；教師不再是教學(xué)活動(dòng)的中心，而是成為了學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)合作者和教練；教師不再是一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是注重學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。3.個(gè)別輔導(dǎo)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，個(gè)別輔導(dǎo)主要是教師利用課余的時(shí)間對(duì)一小部分學(xué)生進(jìn)行的輔導(dǎo)。由于時(shí)間、場(chǎng)地等原因，這種輔導(dǎo)有很大的局限性。在信息化的條件下，個(gè)別輔導(dǎo)模式將得到充分利用，成為主要的教學(xué)模式之一。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以為學(xué)生提供一個(gè)集成化的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)踐環(huán)境和師生交互環(huán)境等等，學(xué)生可以在各個(gè)教師開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)虛擬教

11、室中選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以完全按照自己的安排完成學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、進(jìn)度，并可以隨時(shí)通過電子郵件或者論壇(BBS)和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。這樣的方式有利于互相啟發(fā)、互相幫助、開闊思路、共同提高。這種模式有別于傳統(tǒng)的個(gè)別輔導(dǎo)，是學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后提出問題，教師為滿足學(xué)生個(gè)體的需要而實(shí)行的一種引導(dǎo)，即是對(duì)學(xué)生自行構(gòu)建知識(shí)意義實(shí)行的一種引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位顯而易見。4.討論與探索模式傳統(tǒng)的討論與探索模式也是