體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

1、體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法【摘要】學科素養(yǎng)是近幾年我國新課程標準中提出的一個新的概念，如何在平時的體育教學中融合體育學科核心素養(yǎng)來進行體育教學，是廣大一線體育教師亟待解決的實際問題。本文旨在在體育學科核心素養(yǎng)概念定位、培養(yǎng)途經與方法等方面提出一些意見及建議。本文采集自網絡，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質論文，供學習和研究使用，文中立場與本網站無關，版權和著作權歸原作者所有，如有不愿意被轉載的情況，請通知我們刪除已轉載的信息?！娟P鍵詞】體育

2、；核心素養(yǎng)；途徑2014年教育部出臺的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學之中”。體育教學作為學校體育教學中不可或缺的組成部分，無疑是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實貫徹落實到學校體育教學之中，本文針對體育教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的問題進行了具體分析。1學生核心素養(yǎng)的概念與內涵隨著

3、我國學術界關于學生核心素養(yǎng)研究的逐步深入，核心素養(yǎng)的概念與內涵逐漸明晰。概括的講，學生的核心素養(yǎng)，指的是涉及學生神；在集體合作類運動項目教學中則可以有針對性地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神；二是，結合學生身心特點，選擇適宜的方法培養(yǎng)學生的體育情感和體育品格。比如：針對中學生采用競賽法比較合適，而對于小學生，尤其是低年級學生，則采用情境教學法更能取得理想的效果。2.2學生運動能力與運動習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生運動能力和運動習慣，主要包括培養(yǎng)學生基本運動

4、能力、培養(yǎng)學生專項運動能力和培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣等三個主要方面。在體育教學過程中，培養(yǎng)學生運動能力和運動習慣應注意如下問題：一是明確培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標選擇合適的教學方式。體育與健康課程標準中對于不同年齡階段的W生提出了不同的運動能力培養(yǎng)目標，因此，要確保體育教學中學生運動能力的有效培養(yǎng)，必須首先要注意明確培養(yǎng)的目標，并根據(jù)培養(yǎng)的目標選擇合適的教學方式；二是構建家校聯(lián)動的機制，通過學校和家庭之間的配合來切實促進學生良好的體育運動