2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、“計(jì)算教學(xué)”課標(biāo)解讀與實(shí)踐探索,相逢是首歌,感恩的心,健身操,1. 計(jì)算教學(xué)的重要性,計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決,都依賴(lài)于計(jì)算活動(dòng)的參與,計(jì)算教學(xué)的優(yōu)劣會(huì)直接影射到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),抓好了計(jì)算教學(xué),學(xué)生的思維能力、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都將得到良好的發(fā)展。在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算,形成一定的運(yùn)算能力,這對(duì)學(xué)生是終生受益的。,2. 計(jì)算的算理和算法,計(jì)算的核心:理解算理,掌握算法。,計(jì)算的算

2、理是指計(jì)算的理論依據(jù),通俗地講就是計(jì)算的道理。算理一般由數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)等構(gòu)成,用來(lái)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程的合理性和科學(xué)性。計(jì)算的算法是計(jì)算的基本程序或方法,是算理指導(dǎo)下的一些人為規(guī)定,用來(lái)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中的規(guī)則和邏輯順序。,2.1 算理和算法的含義,例1: 2×30 = 算理: 算法:,把30看作3個(gè)十,3個(gè)十乘2等于6個(gè)十,6個(gè)十就是60。,先算2×3等于6,再在6的后面添一個(gè)0,等于

3、60。,例2:0.2×0.3=?算理:算法:,2.1 算理和算法的含義,把0.2擴(kuò)大10倍變?yōu)?,把0.3擴(kuò)大10倍變?yōu)?,2×3=6,因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了10倍,積就擴(kuò)大到了原來(lái)的100倍,還要把積縮小100倍,就是0.06。,先按整數(shù)乘法來(lái)乘,2×3=6,再數(shù)一數(shù)因數(shù)中有幾位小數(shù),有兩位,就在積里從右向左數(shù)出兩位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就是0.06。,算理,,,,,算法,例3:,算理:2個(gè) 加上3個(gè)

4、 等于5個(gè) ,就是 。算法:同分母分?jǐn)?shù)相加,把分子相加,分母不變。,2.1 算理和算法的含義,2.2 算理和算法的聯(lián)系與區(qū)別,算理是客觀(guān)存在的規(guī)律,主要回答“為什么這樣算”的問(wèn)題;算法是人為規(guī)定的操作方法,主要解決“怎樣計(jì)算”的問(wèn)題。算理是計(jì)算的依據(jù),是算法的基礎(chǔ),而算法則是依據(jù)算理提煉出來(lái)的計(jì)算方法和規(guī)則,它是算理的具體體現(xiàn)。算理為計(jì)算提供了正確的思維方式,保證了計(jì)算的合理性和可行性;算法為計(jì)算提供了便捷的操作程序

5、和方法,保證了計(jì)算的正確性和快速性。算理和算法是計(jì)算教學(xué)中相輔相成、缺一不可的兩個(gè)方面。,3. 計(jì)算教學(xué)存在的兩種現(xiàn)狀,現(xiàn)狀1:重算法,輕算理。 受傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方法的支配,計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果和計(jì)算速度,一味強(qiáng)化算法演練,忽視算理的推導(dǎo),教學(xué)方式“以練代想”,學(xué)生“知其然,不知其所以然”,導(dǎo)致教學(xué)偏“重算法、輕算理”的極端。,3. 計(jì)算教學(xué)存在的兩種現(xiàn)狀,現(xiàn)狀2:重算理,輕算法。 片面理解新課程理念和新教

6、材,把過(guò)多的時(shí)間用在形式化的情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流上,在理解算理上大做文章,過(guò)分強(qiáng)調(diào)為什么這樣算,還可以怎樣算,卻缺少對(duì)算法的提煉與鞏固,造成學(xué)生理解算理過(guò)繁,掌握算法過(guò)軟,形成技能過(guò)難,教學(xué)走向“重算理、輕算法”的另一極端。,4. 計(jì)算教學(xué)的有效策略,核心:探究算理和掌握算法 掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù),要正確處理好算法和算理的關(guān)系。算法是解決問(wèn)題的操作程序,算理是算法賴(lài)以成立的數(shù)學(xué)原理。在計(jì)算教

7、學(xué)中,算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。,“計(jì)算教學(xué)要尋求算理與算法的平衡,使計(jì)算教學(xué)既重算理,又重算法。引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自主地生成算法,在算法形成與鞏固的過(guò)程中進(jìn)一步明晰算理。計(jì)算教學(xué)要讓學(xué)生探究并領(lǐng)悟算理。抽象并掌握算法,力求形成技能并學(xué)會(huì)運(yùn)用。,核心:掌握算法和探究算理,【案例1】口算除法(人四上:P71),教材編排的特點(diǎn):例1:幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法⑴口算方法不惟一,呈現(xiàn)了兩種方法:①用表內(nèi)除法計(jì)算,

8、想8÷2=4,算80÷20=4,這里滲透了商不變的性質(zhì)。②根據(jù)乘除法的關(guān)系用乘法來(lái)算除法,即想20×4=80,算80÷40=2。⑵接下來(lái),利用以上口算安排了相應(yīng)的估算,為試商作準(zhǔn)備。例2:幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法,【案例1】口算除法(人四上:P71),教材編排的特點(diǎn):例1:幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法 80÷20 =例2:幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法

9、 150÷50 =,,(遷移類(lèi)推),,類(lèi)比遷移,,【案例1】口算除法(人四上:P71),滲透的數(shù)學(xué)思想:類(lèi)比思想例1:幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法 80÷20 =例2:幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法 150÷50 =,(類(lèi)比),,【案例1】口算除法(人四上:P71),80÷20=,,(形),,(數(shù)),,滲透的數(shù)學(xué)思想:數(shù)形結(jié)合思想,【案例2

10、】口算除法(人四上:P71),滲透的數(shù)學(xué)思想:數(shù)形結(jié)合思想 80÷20= (數(shù)),,,(形),,算理,算法,,(數(shù)形結(jié)合),(理解),掌握,,,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)“兩種”能力:,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,“四基”目標(biāo):,第一學(xué)段(1-3年級(jí))知識(shí)技能 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,理解常見(jiàn)的量;了解四則

11、運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能。了解估算。數(shù)學(xué)思考 1、能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息,會(huì)用數(shù)(合適的量綱)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。 2.會(huì)思考問(wèn)題,能表達(dá)自己的想法;在討論問(wèn)題過(guò)程中,能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。,第一學(xué)段(1-3年級(jí))問(wèn)題解決 1、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

12、 3、體驗(yàn)與他人合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程。 4、初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。,第一學(xué)段(1-3年級(jí))情感態(tài)度 1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)(現(xiàn)象)有好奇心,能夠參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、在他人幫助下,體驗(yàn)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難的過(guò)程。 3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。 4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成詢(xún)問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。,思考與建議:讓學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算方法

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