新課改背景下高中思想政治課的整體教學(xué)策略

1、新課改背景下高中思想政治課的整體教學(xué)策略與實(shí)施建議,南京市教學(xué)研究室 陳宗杰13505195997,,一、清醒認(rèn)識(shí)所面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn),,,生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)教育方式和學(xué)習(xí)方式的要求,學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受,學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法,,,85.4%的學(xué)生及78%的社會(huì)公眾明確表示考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。,學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì),,校長(zhǎng)和教師認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的

2、基本素質(zhì)。,校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo),,,,,,,,學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo),,有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。,學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式,86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。,在課程方面呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：,(1)謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。 (2)將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)

3、展有機(jī)結(jié)合。 (3)適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。 (4)賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。 以生為本，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。,,在培養(yǎng)目標(biāo)方面，各國(guó)普遍關(guān)注：,▲公民的責(zé)任▲個(gè)性發(fā)展與生存能力▲創(chuàng)造力與批判性思維▲交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神▲信息素養(yǎng)▲國(guó)際視野,☆初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀； ☆熱愛祖國(guó)，自覺維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向

4、與愿望； ☆具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并具有社會(huì)責(zé)任感；,我們特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：,☆具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力； ☆具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和

5、人生規(guī)劃能力； ☆正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往的能力。,,任何一門獨(dú)立的學(xué)科，都有特定的研究對(duì)象，特定的主旨、目的。政治課教學(xué)的意義、目的在于塑造一個(gè)靈魂，即在教育對(duì)象的心田里培植社會(huì)主義核心價(jià)值體系。,,以往制約中學(xué)思想政治課效益提高的最大因素，莫過于過分重視學(xué)科知識(shí)的傳授，“講理論、背理論、考理論”，與學(xué)生成長(zhǎng)脫節(jié)，與社會(huì)生活脫節(jié)。本應(yīng)生動(dòng)

6、形象、豐富感人的一門學(xué)科，變成了僵化保守、令人生厭的“死記硬背”課。,,中學(xué)思想政治課是學(xué)校德育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，其德育功能能否發(fā)揮及其程度的大小，直接關(guān)系著這門學(xué)科的存在價(jià)值和發(fā)展空間。中學(xué)思想政治課只有置身于學(xué)校素質(zhì)教育之中，著力于培育青少年學(xué)生的政治靈魂、人文素養(yǎng)、能力品質(zhì)，充分發(fā)揮其德育功能，才能得到社會(huì)認(rèn)同，才能擁有生存和發(fā)展的意義。,二、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂充滿生命力,,1，困難與煩惱,內(nèi)容太多，教不完，課時(shí)嚴(yán)重不足；

7、知識(shí)點(diǎn)多而雜、聯(lián)系廣泛，如何處理；書上探究活動(dòng)有的似乎很簡(jiǎn)單，低幼化，有的似乎難操作，不能進(jìn)行；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何隨堂、隨課進(jìn)行；如何指導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式；生活邏輯怎樣體現(xiàn)，教材似乎沒有邏輯；,2，貫徹四大課程新理念,這種課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)的過程和方法；這種課程，主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)；這種課程，注重認(rèn)知工具的給予，

8、注重學(xué)生生活邏輯的主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展；這種課程，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既堅(jiān)持綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于興趣、情趣、志趣進(jìn)行自主選擇的機(jī)會(huì)。,3，四點(diǎn)教學(xué)基本要求,課改背景下的中學(xué)思想政治課教學(xué)，有如下四點(diǎn)基本要求： ——注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合。 ——堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略。 ——強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。 ——倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。,4，研究三種課

9、型,A型課 時(shí)政發(fā)布---復(fù)習(xí)提問---板書目題---學(xué)生討論-----講解知識(shí)---出示題目---分析答案----總結(jié)課文 B型課 精彩導(dǎo)入，激活思維----自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考----課堂討論，集思廣益-----課堂點(diǎn)撥，畫龍點(diǎn)睛------課堂訓(xùn)練，鞏固知識(shí),,C型課 導(dǎo)入新課（教材第一個(gè)探究活動(dòng)）----過程設(shè)計(jì)（［1］情境導(dǎo)入---探究活動(dòng)----形成意念---

10、-踐行要求［2］情境導(dǎo)入---探究活動(dòng)----形成意念----踐行要求 ……）總結(jié)歸納,,一言以敝之，A類課是以教師為中心的單一知識(shí)講授課；B類課注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，有改革氣息，但仍以教師為主導(dǎo)，以解決知識(shí)目標(biāo)為目的；C類課符合課改基本理念，以問題發(fā)現(xiàn)為中心，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展積極、有效的探究活動(dòng)，并注意努力實(shí)現(xiàn)“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)此，要減少、杜絕A類課；要轉(zhuǎn)變、改善B類課；要提倡、堅(jiān)持C類課。,5,可以參考的方法,

11、新教學(xué)法“三例” 第一例 山東濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校 黃萬強(qiáng)來自生活的報(bào)告---- 師生互動(dòng) 合作探究----走進(jìn)生活 判斷運(yùn)用 第二例 北京教育學(xué)院朝陽分院 姚蓉兒基本流程：情境導(dǎo)入-----探究活動(dòng)------形成理念------學(xué)生踐行,,第三例 南京市教學(xué)研究室 陳宗杰 展示信息-----探究思考-----合作交流----- 閱讀教材------整理知識(shí)-------講

12、明“問題”---- 導(dǎo)向?qū)嵺` 或?qū)嵤┙虒W(xué)“四環(huán)節(jié)”：情境導(dǎo)入——合作探究——建構(gòu)知識(shí)——學(xué)生踐行；,6，在活動(dòng)中教學(xué)，在探究中生成,任何學(xué)習(xí)都是通過學(xué)生的主動(dòng)行為才能發(fā)生和實(shí)現(xiàn)的；活動(dòng)，說到底是作為主體的人的存在方式，正如辯證唯物主義哲學(xué)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式一樣。,,所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究式為主的教與學(xué)： 在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和集體協(xié)作相結(jié)合，充分發(fā)揮思維想象空間

13、，立足于高中政治學(xué)科教材實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自由表達(dá)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的一種教與學(xué)模式。,探究性教學(xué)設(shè)計(jì)過程,（1）創(chuàng)設(shè)情境，確立目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)。（2）合作探究，掌握新知，提出疑問。（3）生成理念，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，解疑釋難。（4）課堂延伸，踐行要求，遷移應(yīng)用。,1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,(2)教師要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要花時(shí)間去幫助學(xué)生確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)組長(zhǎng)將共同的學(xué)習(xí)任務(wù)分割成個(gè)人任務(wù)，落實(shí)到每個(gè)小組成

14、員身上。,,（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境，既要與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)，又要與學(xué)科課程內(nèi)容相聯(lián)系。,,（3）要提供探究的基本步驟和知識(shí)，便于學(xué)生利用他們進(jìn)行探究。 （4）創(chuàng)設(shè)有效情境需要關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生。,如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,,教學(xué)情境的種類：課堂教學(xué)中教師可以通過任務(wù)情境、案例情境、表現(xiàn)情境、操作情境 、問題情境等的創(chuàng)設(shè)來營(yíng)建和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到體驗(yàn)、感受的目的。,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法：有語言描述情境、音樂渲

15、染情境、圖畫再現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、生活展現(xiàn)情境、表演體會(huì)情境，或運(yùn)用多媒體手段聲像并茂地呈現(xiàn)情境等。教師要從自己的素質(zhì)、風(fēng)格和教學(xué)條件出發(fā)，靈活地運(yùn)用各種方法。,,（1）優(yōu)化組織形式，營(yíng)造合作情境。（2）精選生活問題，誘發(fā)探究情境。（3）巧用現(xiàn)代媒體，再生直觀情境。（4）引導(dǎo)自主探究，體現(xiàn)活動(dòng)情境。（5）細(xì)挖創(chuàng)新題材，激發(fā)研究情境。（6）拓寬探究渠道，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。,,教學(xué)情境的設(shè)置要圍繞教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的思想實(shí)際，合情合

16、理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學(xué)目的。一節(jié)課中可能需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幾次學(xué)習(xí)情境，這應(yīng)視教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來決定。,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的注意點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)情感情境是前提。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把信任送給學(xué)生。要挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、興趣，用情緒感染、引發(fā)學(xué)生的情感共振，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。,,傳統(tǒng)文化在今天——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境：介紹蒙古族的酒歌文化。蒙古族，作為馬背上的游牧民族為什么酒歌文化很發(fā)達(dá)？,文化在交流中傳播——?jiǎng)?chuàng)設(shè)

17、案例情境中國(guó)元素日益成為時(shí)尚界大師們的熱寵。不管是青花骨瓷的秀麗，還是中國(guó)書法的雋逸；也不管是繡花鞋的神秘，或是檀香折扇散發(fā)的輕狂，不可否認(rèn)，“中國(guó)風(fēng)”已經(jīng)變成了“國(guó)際風(fēng)”。例舉學(xué)生關(guān)注的《加油，好男兒》中日本的小松拓也喜歡中國(guó)的文字，喜歡中國(guó)茶文化。,,,,文化創(chuàng)新、文化在繼承中發(fā)展奧運(yùn)會(huì)徽設(shè)計(jì)理念更為創(chuàng)新……,2、指導(dǎo)學(xué)生，合作探究,（1）組建異質(zhì)小組，按學(xué)生的性別、基礎(chǔ)、能力、性格等好中差搭配，全班組成4～6人異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組

18、的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 。,（2）可以要求學(xué)生在課間按下一堂課的合作學(xué)習(xí)小組的分組情況，調(diào)整好自己的座位。,（3）提供幫助，確保學(xué)習(xí)效果。老師和學(xué)校一方面要提供必要的時(shí)間和物質(zhì)保障，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的技能，給予積極和及時(shí)的指導(dǎo)。,影響價(jià)格的因素,供求影響價(jià)格,展示視頻創(chuàng)設(shè)情境,大宅門,通過片中價(jià)格的神奇變化引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師適時(shí)設(shè)疑：藥價(jià)變動(dòng)背后隱藏著什么奧秘呢？由此，讓學(xué)生帶著思索帶著疑問進(jìn)入新課。,內(nèi)容簡(jiǎn)介：七

19、爺一行人在藥材市場(chǎng)先是高價(jià)購買黃連100斤，繼而放出口風(fēng)還需1000斤，并持幣待購，各藥商見有利可圖紛紛收進(jìn)黃連，結(jié)果幾天內(nèi)市場(chǎng)上黃連泛濫，價(jià)格狂降，七爺?shù)热舜藭r(shí)購進(jìn)大宗黃連，節(jié)省了大批銀兩。,教學(xué)互動(dòng)，合作探究：,1.為什么幾天后市場(chǎng)上黃連“成災(zāi)”，價(jià)格也下降了？2.結(jié)合結(jié)合教材分析在這一市場(chǎng)場(chǎng)景中，后來誰成為了主導(dǎo)者？經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為什么市場(chǎng)？ 3.你還能舉出生活中價(jià)格變化的例子嗎？影響價(jià)格的因素是什么？,學(xué)生

20、討論第1-2題，預(yù)期生成：,1.七爺他們先以高價(jià)買了少量黃連，并放出口風(fēng)要再買1000斤黃連，這樣藥商覺得有利可圖就會(huì)大量地購進(jìn)黃連，致使市場(chǎng)上黃連“成災(zāi)”。2.市場(chǎng)上黃連泛濫，藥商為了賣出黃連，形成賣者之間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)相降價(jià)，價(jià)格狂降。3.七爺他們成為了主導(dǎo)者。當(dāng)供過與求，商品過剩，出現(xiàn)“貨多不值錢”的現(xiàn)象，被稱為買方市場(chǎng)。,你還能舉出生活中價(jià)格變化的例子嗎？影響價(jià)格的因素是什么？,生活中許多價(jià)格變動(dòng)的例子：如汽油價(jià)格的上漲、夏季羽

21、絨服價(jià)格下跌、立秋那天西瓜價(jià)格上漲、豬肉價(jià)格上漲、情人節(jié)玫瑰化價(jià)格上漲幅度大……,讓學(xué)生列舉生活中價(jià)格變化的例子，使之參與到課堂中來。再配合教材所列現(xiàn)實(shí)生活中的一系列鏡頭，添加生活中的一些場(chǎng)景圖片：還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《多收了三五斗》、《藤野先生》等文學(xué)作品中描述價(jià)格變化的情景：,,,,大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”

22、。 ——《藤野先生》,,“糙米五塊，谷三塊，”米行里的先生有氣沒力地回答他們。 ……“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么？各處的米象潮水一般涌來，過幾天還要跌呢！”……今年天照應(yīng)，雨水調(diào)勻，小蟲子也不來作梗，一畝田多收這么三五斗，哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆！

23、 ——《多收了三五斗》,情人節(jié)來臨玫瑰花看漲,玫瑰花可以賣個(gè)好價(jià)錢了！,★這些案例中是什么因素導(dǎo)致了價(jià)格的變化？,合作探究,預(yù)期生成,,時(shí)間、地域、氣候、生產(chǎn)等，甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素都會(huì)引起價(jià)格的變動(dòng)。,★上述諸多因素在影響價(jià)格時(shí)是通過何種途徑來實(shí)

24、現(xiàn)的呢？,合作探究,氣候時(shí)間地域生產(chǎn),宗教信仰 習(xí)俗,商品價(jià)格,商品的供給或者需求,,,,影響,影響,預(yù)期生成,★供給與需求是怎樣影響價(jià)格的？,合作探究,形成理念,商品過剩,商品短缺,,爭(zhēng)相購買,持幣待購,趁機(jī)提價(jià),競(jìng)相出售,價(jià)格漲高,價(jià)格跌落,“物以稀為貴”,“貨多不值錢”,買方市場(chǎng),賣方市場(chǎng),延伸探究：,在探究活動(dòng)中有學(xué)生提出供求影響價(jià)格，那價(jià)格反過來會(huì)影響供求嗎？,教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合視頻，結(jié)合實(shí)際

25、生活談?wù)剝r(jià)格變動(dòng)的影響有哪些？,學(xué)生探究，預(yù)期生成：1.視頻中當(dāng)藥商看到七爺他們以高價(jià)買黃連，覺得有利可圖時(shí)，紛紛購進(jìn)黃連，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，致使市場(chǎng)上的黃連供大于求，價(jià)格下降。2.生活中黃金價(jià)格上漲，減少人們對(duì)它的購買。,教師再次進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：黃連價(jià)格下降后，藥商還會(huì)繼續(xù)購進(jìn)嗎？如果是米、鹽等生活必需品價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活影響大嗎？,教師總結(jié)，生成意念：,價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活有影響價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有影響,課堂延伸：,請(qǐng)學(xué)生調(diào)查中秋節(jié)前后月餅的

26、價(jià)格漲落變化，以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，形成小組調(diào)查報(bào)告或作業(yè)，公布上線或上墻。,在合作探究交流時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)拔，把握好“導(dǎo)”的尺度。讓學(xué)生互相討論，決不是放任自流，教師要善于針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，因時(shí)而導(dǎo)。,3.點(diǎn)撥引導(dǎo)，合作交流,,我們的中華文化,網(wǎng)上最近有個(gè)段子非常流行，題目是：“等咱中國(guó)強(qiáng)大了，全叫老外考中文四六級(jí)”。里面提到要老外用毛筆答題，“惹急了，一人一把刀一個(gè)龜殼，刻甲骨文！”“考聽力的時(shí)候，全用周杰倫的歌，《

27、雙節(jié)棍》聽兩遍，《菊花臺(tái)》只能聽一遍。告訴他們這是中國(guó)人說話最正常的語速！”這當(dāng)然是被英語四六級(jí)整昏了頭的大學(xué)生的調(diào)侃語錄。不過，這兩年能和你拼一下《雙節(jié)棍》和《菊花臺(tái)》的老外不在少數(shù)，最起碼，他們也能用“之乎者也”和你對(duì)上幾句，更有趣的是，他們敢站在中國(guó)選秀的舞臺(tái)上，大聲用中文說“我愛中國(guó)”。,老外到底愛上了中國(guó)的什么？以至于讓他們?nèi)绱藷崆椴黄５乇成闲心襾淼竭@個(gè)東方國(guó)度，更有甚者因?yàn)橐淮温眯卸痛碎L(zhǎng)住。,4.課堂延伸——方式多樣,學(xué)

28、習(xí)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等大國(guó)的政治體制時(shí)，課堂延伸：推薦學(xué)生觀看《大國(guó)崛起》的碟片和書籍……,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,問題式學(xué)習(xí),問題式學(xué)習(xí)方式，是要求學(xué)生以問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)問題可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣、探索的欲望和創(chuàng)造的熱情。所提問題必須是具體而富有啟發(fā)性的。,合作式學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)是建立在合作基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)

29、之中，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。,合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,學(xué)生,老師,家長(zhǎng),社區(qū)人員,學(xué)生,每一位學(xué)生都可以積極表達(dá)自己的意見，與他人共享學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行廣泛的合作與交流,學(xué)習(xí)是一種滿足于被動(dòng)接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)，是偏重于機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)?！　≡谡J(rèn)識(shí)條件上——學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴教師，在成人的控制下進(jìn)行。　　在認(rèn)識(shí)對(duì)象上——學(xué)生的學(xué)習(xí)以人類積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，特別是以書本知識(shí)為主。　　在認(rèn)識(shí)方式上——學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是“接受”

30、和“掌握”。,探究式學(xué)習(xí),改變,,,實(shí)踐式學(xué)習(xí)是以學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)的形式，在特定的氛圍中體驗(yàn)和感受，并提高認(rèn)識(shí)和行為能力的一種學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式是基于問題的，它一定要以實(shí)踐為依托。,實(shí)踐式學(xué)習(xí),,在開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生自我總結(jié)提煉，生成知識(shí)、技能、情感、覺悟和價(jià)值觀： 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 能提高學(xué)生搜集材料、整合材料的能力 能增強(qiáng)學(xué)生剖析問題、解決問題的

31、能力 能提高學(xué)生語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力 能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,,,教師：在互動(dòng)中更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)能力，生成自身特有的教學(xué)風(fēng)格。,教師與學(xué)生：構(gòu)成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。,,,7,應(yīng)該使用的七種策略,①“生活化”，讓事實(shí)說話；②“給時(shí)間”，讓學(xué)生看書讀書；③“伸出手”，幫助學(xué)生整理知識(shí)；④“講方法”，給學(xué)生多思考探究；⑤“說準(zhǔn)確”，用有效知識(shí)

32、武裝學(xué)生；⑥“松開手”，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)；⑦“多微笑”，給學(xué)生以自信自豪。,,教師一節(jié)課上講話總時(shí)間不得超過該課時(shí)的三分之二，一般以二分之一或三分之一為宜，即使是以講授法為主的課堂教學(xué)，也應(yīng)留足十分鐘左右時(shí)間給學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)；努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)科學(xué)思維、學(xué)會(huì)整理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，要求并指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記; 做好學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方試；,8，正確處理四對(duì)關(guān)系,知識(shí)傳承與能力培養(yǎng)的關(guān)系

33、 不容置疑，高中思想政治課必須傳授知識(shí)。教師有責(zé)任按照課程標(biāo)準(zhǔn)扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，但知識(shí)傳授不是目的，應(yīng)該以知識(shí)為背景和載體、注重培養(yǎng)學(xué)生的初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生理解和接受中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策及其意義。因此，在任何時(shí)候我們都應(yīng)把提高學(xué)生的能力和思想素質(zhì)作為我們政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、全過程的起點(diǎn)和歸宿。,,教師講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系　　講授是知識(shí)學(xué)

34、習(xí)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師要講透。但學(xué)習(xí)和考試的主體是學(xué)生，教師的講是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，在這個(gè)意義上說，教師的講不是教學(xué)活動(dòng)的目的，而是手段。知識(shí)的真正掌握依靠學(xué)生的理解、感悟，依靠學(xué)生在探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)用中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)，成為改造主觀世界和客觀世界的工具。這個(gè)觀點(diǎn)在新課改背景下，在高考政治試卷引入綜合探究題型的新形勢(shì)下，尤應(yīng)引起我們廣大高中政治教師的高度重視和堅(jiān)決踐行

35、。,,課堂教學(xué)與綜合探究的關(guān)系 在中學(xué)政治課課堂教學(xué)中，我們要講好基礎(chǔ)知識(shí)，充分挖掘和利用教材資源。我們認(rèn)為，這種基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是有效開展綜合探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和工具。但是，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”模式，提倡師生雙邊活動(dòng)，提倡生動(dòng)活潑的教和學(xué)，把教師引領(lǐng)下的綜合探究活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中，并延伸至課堂之外的生活實(shí)踐中。,,時(shí)政教育與生活德育的關(guān)系 高中思想政治課教學(xué)與考試，要繼

36、續(xù)防止 “過于時(shí)政化”或 “過于理論化”兩種傾向。高中思想政治課教學(xué)與考試，必須具備強(qiáng)烈的時(shí)代感，體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志。關(guān)注時(shí)事新聞，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將會(huì)給我們思想政治課的教和學(xué)帶來鮮活的生命力。但我們不能忽視中學(xué)生生活中的 “小事”，而恰恰是，很好利用這些“小事”，可以提高中學(xué)政治課教育和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。我們要幫助學(xué)生在更高視野上觀察社會(huì)、關(guān)注生活，通過有效的素質(zhì)教育，引領(lǐng)高中學(xué)生成為合格的國(guó)家公民、勤奮踏實(shí)的勞動(dòng)者，具有中國(guó)靈魂、世界胸懷

37、的優(yōu)秀青年。,9,課堂教學(xué)“十要十不要”,要以生為本，不要重教輕學(xué)； 要目標(biāo)明確，不要無的放矢； 要問題驅(qū)動(dòng)，不要重知輕能； 要貼近生活，不要脫離實(shí)際； 要師生互動(dòng)，不要簡(jiǎn)單灌輸；,,要重點(diǎn)突出，不要舍本逐末； 要生動(dòng)活潑，不要平淡無味； 要倡導(dǎo)創(chuàng)新，不要埋沒個(gè)性； 要多元評(píng)價(jià)，不要只看結(jié)果； 要寓德于教，不要知行分離。,,某種意義上說，新教材的學(xué)習(xí)，不是以

38、掌握學(xué)科概念為目的，而是以學(xué)科知識(shí)為支撐，用來提高高中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的生活能力、提高符合社會(huì)主流價(jià)值觀的思想政治素質(zhì)。但必須強(qiáng)調(diào)，這里絲毫沒有削弱知識(shí)傳授的思想，恰好相反，我們認(rèn)為，只有用科學(xué)理論武裝學(xué)生，用先進(jìn)文化熏陶學(xué)生，用學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)擁有一定能力、養(yǎng)成一定素質(zhì)。問題的關(guān)鍵不是要不要知識(shí)，而是怎樣獲取知識(shí)、怎樣對(duì)待知識(shí)。,,通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計(jì)，通過一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、獲取學(xué)科知

39、識(shí)及其意義。在這種開放式學(xué)習(xí)中，以求達(dá)到“學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)化，探究活動(dòng)知識(shí)化”的境界。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一些條件，讓他們自己去鍛煉,,三、開展有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，最重要的一點(diǎn)，就是必須從以知識(shí)為中心，轉(zhuǎn)向以能力為中心，從認(rèn)知主義定向，轉(zhuǎn)向完整人格的發(fā)展?！八刭|(zhì)教育的核心是培

40、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就要將學(xué)生置于主體地位，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。,,學(xué)生的人格發(fā)展和能力養(yǎng)成，不是在真空中進(jìn)行的，而是在特定的文化陶冶中，在特定的生活經(jīng)驗(yàn)熏陶下進(jìn)行的。只有當(dāng)這些先進(jìn)文化和寶貴經(jīng)驗(yàn)被學(xué)生所選擇、所認(rèn)同時(shí)，即它們不再是外在的事物時(shí)，才能對(duì)其人格、能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。,1，樹立新的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,,學(xué)生不是知識(shí)的容器，不是權(quán)威之下 的被動(dòng)學(xué)習(xí)者尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，

41、幫助學(xué)生建立自信承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究、實(shí)踐、合作、交流、反思、批判,,從內(nèi)容的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)，到學(xué)習(xí)方式，都以學(xué)生的發(fā)展為中心，都努力做到“三貼近”，即貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生；,關(guān)于學(xué)習(xí)觀：,,學(xué)生應(yīng)該在教師的引領(lǐng)下，發(fā)現(xiàn)問題，探究、合作、交流、解決問題。,,2，認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的意義、形式、特點(diǎn) 意義：☆教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展為目的；☆教學(xué)活動(dòng)將情感因素作

42、為優(yōu)先設(shè)置的課程目 標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；☆教學(xué)活動(dòng)的過程是學(xué)生諸育能力發(fā)展的過程；☆教學(xué)活動(dòng)以知識(shí)作為豐富情感、發(fā)展能力的支撐，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承、遷移和發(fā)展。,課內(nèi)形式,合作探究 就教材中的某一學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者教師課前依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的議題、課堂教學(xué)中隨機(jī)生成的新問題等，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行研討、探究、交流，注重思維、交流過程，不追求即時(shí)結(jié)論。 要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主地探究問題，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)

43、個(gè)性、勇于批判性思維，學(xué)會(huì)全面、正確認(rèn)識(shí)事物。從某種意義上講，合作探究正是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的反叛；一切學(xué)生的創(chuàng)造性思維，都只能始于學(xué)生自己的一次次主動(dòng)探究。,,主題辯論 設(shè)定某一辨題，由學(xué)生自由組合成正方、反方、評(píng)價(jià)方、觀眾方等，開展辯論，要求能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，科學(xué)地分析問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)精神；在此基礎(chǔ)上還可以演化、生成出主題班會(huì)、研究性課題匯報(bào)會(huì)、專題講座、學(xué)習(xí)成果交流會(huì)等活動(dòng)形

44、式。,,時(shí)政演講 一般用三分鐘左右時(shí)間，由學(xué)生輪流上臺(tái)宣講時(shí)政要聞，然后由學(xué)生或教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此項(xiàng)活動(dòng)貴在堅(jiān)持，可適時(shí)提升對(duì)學(xué)生的宣講、點(diǎn)評(píng)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)、分析能力；在此基礎(chǔ)上還可以演化、生成出時(shí)政知識(shí)比賽、時(shí)政小報(bào)、時(shí)政專題研討會(huì)、時(shí)政興趣小組等活動(dòng)形式。,,角色扮演 依據(jù)一定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置情景，模擬現(xiàn)實(shí)，圍繞某一具體問題，由學(xué)生扮演不同角色，開展小品演出活動(dòng)。其他學(xué)生作

45、為觀眾，觀看并思考小品的內(nèi)容寓意，從中得到啟迪。,,觀看影視 選擇合適的、精典的電影電視片斷，或優(yōu)秀的教育教學(xué)課件，在課堂內(nèi)插播，直觀地幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解，烘托學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教育效果。此項(xiàng)活動(dòng)亦可以與影視評(píng)論、專題報(bào)告，作文交流等結(jié)合起來進(jìn)行,,競(jìng)賽活動(dòng) 結(jié)合一定的教育教學(xué)內(nèi)容，如教材中的重點(diǎn)問題、社會(huì)上的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題等編制一定數(shù)量的模擬試題，以年級(jí)、班級(jí)或小組為單位進(jìn)行輔導(dǎo)和競(jìng)

46、賽，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與和求知欲望，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)的良好習(xí)慣。,課外活動(dòng)形式,社會(huì)調(diào)查 把學(xué)生組成活動(dòng)小組，走出課堂，開展專題調(diào)查，其一般程序有：定題；選點(diǎn)；擬綱；分工；調(diào)研；總結(jié)；成文；考評(píng)。社會(huì)調(diào)查，是中學(xué)生了解社會(huì)、感悟人生、增長(zhǎng)才干的最佳途徑之一。要?jiǎng)澇鲆欢ㄕn時(shí)，精心組織，精心安排，力爭(zhēng)取得最佳效果。此活動(dòng)教學(xué)還可以演化、生成其它形式，如遠(yuǎn)足活動(dòng)、騎自行車游城市看農(nóng)村、走訪企業(yè)家、到農(nóng)民

47、家做客、兵營(yíng)三天等等。,,參觀考察 從實(shí)際出發(fā)，配合一定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、博物館、烈士陵園、名勝古跡等參觀考察。此項(xiàng)活動(dòng)有利于學(xué)生深入社會(huì)，不忘歷史，了解自然，熱愛家鄉(xiāng)；有利于開闊視野，提高人文素養(yǎng)。開展此項(xiàng)活動(dòng)教學(xué)，可以與學(xué)校春游、秋游和相關(guān)德育工作結(jié)合進(jìn)行?；顒?dòng)中要注意安全、紀(jì)律教育，注意爭(zhēng)取社會(huì)支持。此項(xiàng)活動(dòng)教學(xué)形式還可以與政治小論文評(píng)比、政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、模擬法庭、小記者采訪活動(dòng)等

48、結(jié)合起來進(jìn)行。,,社區(qū)服務(wù) 利用一定課時(shí)或節(jié)假日，組織學(xué)生專門到有關(guān)社區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng)，能有力地幫助學(xué)生形成關(guān)愛社會(huì)、關(guān)懷他人的優(yōu)良品質(zhì)，形成熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。社區(qū)服務(wù)的形式可以多種多樣，如：訪問孤寡老人、幫助殘障人員、為社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、打掃衛(wèi)生揀拾廢棄物、回收廢舊電池電子垃圾等。,,信息處理 要求學(xué)生每日收聽收看電臺(tái)電視播出的時(shí)政新聞，是中學(xué)思想政治課教學(xué)必不可少的內(nèi)容

49、，同時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生通過閱讀報(bào)紙、上網(wǎng)搜索、圖書館借閱書刊等多種渠道，學(xué)會(huì)收集、篩選信息，處理、利用信息，可以優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)其科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。,,公眾訪談 結(jié)合一定的教育教學(xué)內(nèi)容，如教材中的重點(diǎn)問題、社會(huì)上的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題等進(jìn)行調(diào)查采訪，要求學(xué)生以記者的身份采訪有關(guān)人士，了解他們對(duì)問題的理解和看法，弄清事情的來龍去脈，闡明自己的觀點(diǎn)和見解。在這個(gè)過程中，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)

50、生的社會(huì)責(zé)任感。,,社會(huì)咨詢 可以讓學(xué)生組織開發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)或生活的課題，如“暑期休閑計(jì)劃”、“青春期健康的心理自我調(diào)試”等，引導(dǎo)學(xué)生向全社會(huì)進(jìn)行咨詢。也可以組織學(xué)生走向社會(huì)，開展諸如“消費(fèi)常識(shí)咨詢”、“法律法規(guī)咨詢”、“投資理,教師的“主導(dǎo)”作用：☆教學(xué)活動(dòng)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃學(xué)習(xí)的過程；☆教師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是活動(dòng)的參與者和組織者；☆教師要在學(xué)習(xí)中、講授中、討論中、辯論中、活動(dòng)中、社會(huì)實(shí)

51、踐中、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。,,四、改革評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的閃光記錄,是對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和課程管理三個(gè)方面的評(píng)價(jià)；是對(duì)高中生思想政治觀點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)；是對(duì)高中生學(xué)科知識(shí)與技能形成情況的評(píng)價(jià)；是有利于學(xué)生全面發(fā)展、有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、有利于推進(jìn)課程改革的評(píng)價(jià)。,（1）對(duì)知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià),,（2）對(duì)能力目標(biāo)的評(píng)價(jià),活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)不同文化背景下人們?nèi)绾蜗嗵幍幕顒?dòng)，演示有關(guān)技能

52、。 創(chuàng)設(shè)與人交往的特定情境，演示表達(dá)不同意愿和意見的恰當(dāng)方式。 針對(duì)提供一些常見的規(guī)章和制度，說出其適用的范圍或領(lǐng)域，并對(duì)其效能進(jìn)行評(píng)議。 就本地區(qū)共同關(guān)注的問題，演示如何依照法律程序表達(dá)自己的意見。 陳述自己選擇和偏好某些文化作品的理由。 提供相應(yīng)素材，模擬使資產(chǎn)增值的投資過程，并指出它的風(fēng)險(xiǎn)所在。 演示某個(gè)項(xiàng)目的策劃過程，設(shè)想作為策劃者應(yīng)考慮什么因素。,（3）對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),闡述自己最看中的價(jià)值標(biāo)

53、準(zhǔn)的意義。 收集一些單位的口號(hào)，對(duì)這些口號(hào)所反映的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 共同推舉幾個(gè)“感動(dòng)中國(guó)”的人，討論他們受到欽佩的原因。 提出對(duì)團(tuán)隊(duì)來說最重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，說明為什么對(duì)這一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)引以為榮。,自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式一般可分為”他評(píng)”和“自評(píng)”兩種，其中“他評(píng)”又可分為“教師評(píng)”、“學(xué)生評(píng)”和“家長(zhǎng)評(píng)” 。,學(xué)生參與評(píng)價(jià)可分為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)活動(dòng)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的

54、興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。,學(xué)生自評(píng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、準(zhǔn)備資料、發(fā)言、動(dòng)腦、合作等方面去評(píng)價(jià)； 小組互評(píng)可以從合作態(tài)度、合作精神、對(duì)小組的貢獻(xiàn)、合作結(jié)果等方面去評(píng)價(jià)； 教師評(píng)價(jià)可以從發(fā)現(xiàn)并善于提出問題、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握、語言和思維等能力、實(shí)踐能力、與人合作的情況、對(duì)問題思考的廣度和深度、分析問題的科學(xué)性、靈活性，特別是創(chuàng)造性等方面去評(píng)價(jià)。,定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)知識(shí)目標(biāo)和能力

55、目標(biāo)的評(píng)價(jià)可側(cè)重采用定量評(píng)價(jià)的方式，或開卷或閉卷；題型可以是填空、選擇、辨析、論述等。小論文、考察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等也可以采用定量評(píng)價(jià)的方式。,對(duì)能力目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)，可側(cè)重采用定性評(píng)價(jià)的方式?！　?duì)能力目標(biāo)的評(píng)價(jià)既包括學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，又包括實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；既要注重對(duì)理論觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用能力進(jìn)行考評(píng)，又要強(qiáng)調(diào)對(duì)“動(dòng)腦”思維、“動(dòng)手”操作的能力進(jìn)行評(píng)估。　　對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，主要依據(jù)學(xué)生在課堂實(shí)施中參與各類活

56、動(dòng)的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和問題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點(diǎn)。,4，評(píng)價(jià)個(gè)例,案例評(píng)價(jià)法——通過個(gè)案分析，評(píng)價(jià)其知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的狀況。,活動(dòng)評(píng)價(jià)法——通過觀察、談話、自評(píng)、他評(píng)等方式，評(píng)價(jià)其在學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等經(jīng)歷中的表現(xiàn)。,任務(wù)評(píng)價(jià)法——通過對(duì)一定任務(wù)完成情況（包括數(shù)量、質(zhì)量、用人、政策水平、總結(jié)反思等），評(píng)價(jià)其知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀狀況。,解題評(píng)價(jià)法——通過對(duì)一定試題的解答，評(píng)價(jià)其知識(shí)水平和技能

57、狀況。,2007年高考(寧夏自治區(qū)),38.（12分）閱讀材料回答問題。 中國(guó)古代，鼎是帝王之事，或記錄大事，或賜給大臣。我國(guó)政府在全國(guó)范圍內(nèi)免除農(nóng)業(yè)稅后，河北省靈壽縣一農(nóng)民親手鑄造一只252公斤的“告別田賦鼎”。中央電視臺(tái)對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道，引起了廣大農(nóng)民的共鳴。 用政府權(quán)威的有關(guān)知識(shí)分析農(nóng)民鑄造“告別田賦鼎”一事所蘊(yùn)含的道理。,,【答案要點(diǎn)】鑄鼎，在古代是帝王之事，但今天農(nóng)民鑄造“告別田賦鼎”則是人民認(rèn)可政府的具體

58、表現(xiàn)。 農(nóng)民鑄鼎的原因在于政府免除了農(nóng)業(yè)稅，使農(nóng)民告別了千年“皇糧國(guó)稅”。在全國(guó)范圍免除農(nóng)業(yè)稅是我國(guó)政府依法有效履行其職能的體現(xiàn)。 農(nóng)民鑄鼎一事表明，政府只有堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，才能得到人民認(rèn)可，真正樹立起權(quán) 威。,近幾年來，有些中學(xué)生以穿名牌、名牌為時(shí)尚。針對(duì)這種情況，某校高三（3）班專門召開了“聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”主題班會(huì)?！　、偶偃缒闶窃摪嗤瑢W(xué)，請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，談?wù)勛杂蓪?duì)這一消費(fèi)現(xiàn)象的看法　　⑵針對(duì)

59、本班同學(xué)日常生活消費(fèi)狀況，擬訂一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，并簡(jiǎn)要寫出研究目的和研究方法。 答：（1）消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力，名牌產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有促進(jìn)作用。自主選擇權(quán)是消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。應(yīng)尊重個(gè)人生活消費(fèi)的自主權(quán)。中學(xué)生應(yīng)樹立正確的消費(fèi)觀念，生活消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，不應(yīng)該盲目追求名牌、相互攀比。（2）課題：中學(xué)生消費(fèi)面面觀或中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象透視等。研究目的：樹立正確的消費(fèi)觀并引導(dǎo)消費(fèi)行為。研究方法：?jiǎn)?/p>

60、卷調(diào)查法、觀察法、小組合作等。,08年江蘇高考政治試卷37題：,(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識(shí)，談?wù)剰谋本W運(yùn)會(huì)會(huì)徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)你認(rèn)為舉辦北京奧運(yùn)會(huì)給我國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活帶來哪些影響?(請(qǐng)各舉一例) (3)請(qǐng)你從公民權(quán)利與義務(wù)的角度．就上述主題從理論與實(shí)踐兩方面擬出演講要點(diǎn)。,09年江蘇高考政治試卷34題,,材料二：2008年下半年以來，受國(guó)際金融危機(jī)的

61、影響，江蘇經(jīng)濟(jì)下行的壓力加大。江蘇省政府積極貫徹中央精神，及時(shí)實(shí)施了進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一系列調(diào)控措施。 (1)結(jié)合材料二，分別指出圖1、圖2反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 (2)從《經(jīng)濟(jì)生活》的角度說明江蘇省政府實(shí)施宏觀調(diào)控的必要性。,江蘇2010高考37題 2010年上海世博會(huì)的舉辦引起了校園世博熱，同學(xué)們紛紛上網(wǎng)“逛”世博。一個(gè)世博專題網(wǎng)頁引發(fā)了某同學(xué)的興趣和思考，他發(fā)帖提出了自己的問題。以下是該網(wǎng)頁的部分內(nèi)容,,請(qǐng)你

62、用《經(jīng)濟(jì)生活》的有關(guān)知識(shí)幫他解答有關(guān)疑問。----【世博之魅】 世博會(huì)被譽(yù)為世界經(jīng)濟(jì)、科技、文化的“奧林匹克“盛會(huì)。從1985年英國(guó)倫敦的第一世博會(huì)開始，人類找到了一種大規(guī)模文明交流的新形勢(shì)。世博會(huì)成為多國(guó)文化融匯和最新科技展示的平臺(tái)，也是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力集中展示和提升的重要途徑。上海世博會(huì)對(duì)中國(guó)的意義，不僅在于向世界展示中國(guó)的發(fā)展的巨大成就，更重要的是要充分利用世博會(huì)的影響，大力提升中國(guó)文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)

63、興。發(fā)帖：如何以世博會(huì)為契機(jī)進(jìn)一步提升我國(guó)的文化軟實(shí)力。跟帖：經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，文化軟實(shí)力就自然提升了。 請(qǐng)運(yùn)用《文化生活》的有關(guān)知識(shí)，評(píng)析跟貼中的觀點(diǎn)，并針對(duì)發(fā)帖中的問題提出你的看法。,【題目3】---【世博之愿】,,（3）請(qǐng)你再列舉兩個(gè)理念，并依據(jù)唯物辯證法原理，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾污`行。,新高考特點(diǎn),2010年高考江蘇政治卷 試卷把握時(shí)代脈搏，熱點(diǎn)時(shí)事背景貫穿全卷。立足于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注民生民情，

64、著力考查考生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府的重大路線、方針政策內(nèi)容和意義的理解。著眼于考生發(fā)展需要，考核知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，將學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)置新問題，著重考查考生對(duì)新材料新情境的分析與解讀能力。堅(jiān)持“穩(wěn)中求變、變中求新”原則，命題方式活潑多樣，呈現(xiàn)手法有一定新意。地方特色比較明顯。試題有較大難度、較好的區(qū)分度、較強(qiáng)的選拔功能。多數(shù)師生反映這份試卷“平穩(wěn)中有梯度”，對(duì)選

65、拔人才和高中政治課教學(xué)有較好導(dǎo)向作用。,,1、貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息 2、體現(xiàn)課改要求，倡導(dǎo)學(xué)以致用 3、考查基礎(chǔ)知識(shí)，重視價(jià)值引領(lǐng) 4、關(guān)注江蘇省情特色，凸現(xiàn)地方特色 5、堅(jiān)持能力立意，增強(qiáng)選拔功能 第一、選擇題出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)組合。 第二、探究題給考生自主選擇空間。,選修課程高考試題特點(diǎn),《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》

66、凸顯能力立意，突出考核觀點(diǎn)； 強(qiáng)調(diào)思想比較，注重過程分析； 歷史現(xiàn)象入題，落筆中國(guó)特色。,2009年江蘇高考試題,第36題A《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》 1985年8月28日，鄧小平在會(huì)見津巴布韋總理穆加貝時(shí)，曾對(duì)列寧的新經(jīng)濟(jì)政策作過評(píng)價(jià)。他說：“社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了?！?(1)新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施前后，

67、列寧對(duì)市場(chǎng)與社會(huì)主義關(guān)系的認(rèn)識(shí)有何變化? (2)簡(jiǎn)述鄧小平對(duì)市場(chǎng)與社會(huì)主義關(guān)系認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新及其意義。,2010年江蘇高考試題,亞當(dāng)斯密《國(guó)富論》中指出：每個(gè)人都力圖利用好他的資本，并實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。一般說來，他并不企圖增進(jìn)公共福利，也不知道實(shí)際上所增進(jìn)的公共福利是多少。他所最求的的利益。但是，對(duì)個(gè)人利益的追求使他將資本投于最有利于社會(huì)的用途?！芤恢豢床灰姷氖值闹笇?dǎo)，去盡力達(dá)到一個(gè)并非他本意想要達(dá)到的目的。 （1

68、）上述材料反映亞當(dāng)斯密關(guān)于市場(chǎng)作用的那些基本觀點(diǎn)？ （2）聯(lián)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，評(píng)析亞當(dāng)斯密關(guān)于市場(chǎng)作用的觀點(diǎn)。,《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》,堅(jiān)持能力立意，凸顯基本觀點(diǎn)； 應(yīng)用辯證思維 , 比較政治現(xiàn)象； 解釋時(shí)政熱點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。。,2009年江蘇高考試題,英國(guó)在17世紀(jì)中期爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，曾一度推翻國(guó)王、建立共和國(guó)；“光榮革命”后君主制經(jīng)過改造得以保留下來，并逐步形成了為資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)服務(wù)的君主