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1、粵教科技版《科學》教學設(shè)計1《科學》三年級上冊《科學》三年級上冊第1717課《它們的狀態(tài)會變化嗎》教學設(shè)計課《它們的狀態(tài)會變化嗎》教學設(shè)計一、教材分析一、教材分析本課是粵教科技版三年級上冊第三單元《固體、液體和氣體》的第六課,本課安排了“水結(jié)冰后的變化”、“水珠從哪里來”及“觀察水的狀態(tài)變化”三個探究活動進行教學。活動一水結(jié)冰后的變化,是觀察在一定條件下水會變成冰。水和冰有什么不同。放置一段時間后,冰會發(fā)生什么變化。還通過一個討論為什么
2、不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層?教師要指導學生通過觀察塑料瓶中的半瓶水,標記水位并蓋緊瓶蓋。將其放入冰箱冷凍層中,待水結(jié)冰后,所發(fā)生的變化情況。激發(fā)學生的學習興趣。活動二水珠從哪里來,是指導學生通過實驗觀察有水的燒杯蓋上培養(yǎng)皿放在太陽下曬后觀察培養(yǎng)皿上出現(xiàn)的水珠,用科學的方法解釋它們是從哪里來的?;顒尤^察水的狀態(tài)變化,通過課件觀察從冰箱里拿出來的冰塊會融化,燒開水時壺嘴上方會冒“白氣”這些都是水的狀態(tài)變化的現(xiàn)象。再鼓勵學生舉例生
3、活中水的狀態(tài)變化現(xiàn)象,并嘗試作出解釋。二、學情分析二、學情分析本課是《固體、液體和氣體》單元的最后一課,經(jīng)過了對前面幾課的學習,學生對本單元的所學的固體、液體和氣體的知識掌握已有一定的掌握,所以在此基礎(chǔ)學習水的三態(tài)變化,是讓學生對所學知識做一個更全面的分析和整理,并嘗試用所學知識列舉生活中相關(guān)的事例,以加深對知識的鞏固。三、三、教學策略教學策略粵教科技版《科學》教學設(shè)計3六、教學準備六、教學準備教具準備:教具準備:小組用學具一套、課件,
4、玻璃瓶裝的液體。學具準備:學具準備:每小組準備水、塑料瓶、培養(yǎng)皿、燒杯、抹布、冰塊。七、教學過程七、教學過程(一)任務(wù)驅(qū)動(一)任務(wù)驅(qū)動媒體:媒體:出示水和冰塊。問題:問題:水是常見的液體,在一定條件下會變成冰。水和冰有什么不同?放置一段時間后,冰會發(fā)生什么變化?(二)活動探究(二)活動探究1.1.活動1:水:水結(jié)冰后的冰后的變化問題問題:這里有半瓶的水,你知道這瓶水結(jié)成冰后會有什么變化嗎?我想讓它結(jié)成冰,應(yīng)該怎么辦?交流交流:學生根據(jù)
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