三年級上冊科學(xué)教案第課《測量溫度》粵教版

1、1《科學(xué)》三年級上冊《科學(xué)》三年級上冊第1919課《測量溫度》教學(xué)設(shè)計課《測量溫度》教學(xué)設(shè)計一、教材分析一、教材分析《測量溫度》是《科學(xué)》（粵教科技版）三年級上冊《熱與溫度》單元的第2課。本課活動突出對科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在認(rèn)識溫度計的基礎(chǔ)上，通過測量冰融化成水的溫度變化，掌握使用溫度計測量溫度的使用技能。本課共由3個活動、1個實踐活動和1個科學(xué)閱讀組成。活動1“認(rèn)識溫度計”，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的不同種類的溫度計，并觀察

2、常用的溫度計有什么特點?；顒?“溫度計的使用”是以測量水溫為例，學(xué)習(xí)溫度計的讀數(shù)方法和使用方法?；顒?“測量冰融化成水的溫度變化”是使用水溫計進行操作訓(xùn)練，測量冰融化成水的溫度變化。實踐活動“用電子溫度計測量溫度”是在條件允許的情況下，使用電子溫度計進行測量水從室溫加熱到沸騰的溫度變化。科學(xué)閱讀的主題是“體溫計”，介紹了體溫計的各種類型以及使用方法。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析經(jīng)過第1課《感受冷和熱》后，學(xué)生已經(jīng)知道可以通過觀察大致知道物體

3、是冷還是熱，但是不能憑觀察到的現(xiàn)象就能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。因此了解到想要準(zhǔn)確了解物體的冷熱程度則需要科學(xué)的測量工具。學(xué)生在日常生活中對溫度計有一定的認(rèn)識，接觸過的溫度計可能常常是體溫計、氣溫計等，這些溫度計有可能是刻度型的，也有可能是顯示數(shù)字型的。同時學(xué)生也對溫度計的單位也有一定的認(rèn)識，知道讀作攝氏度，但怎么記作就可能不清晰。其實學(xué)生對溫度計的認(rèn)識還是停留在表面上，比較粗糙的認(rèn)識，而且學(xué)生對實驗用溫度計還是接觸比較少，也可能沒有正式

4、使用溫度計測量過溫度的變35.逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：教學(xué)重點：能正確使用溫度計進行測量活動。教學(xué)難點：教學(xué)難點：使用溫度計測量冰融化成水時的溫度變化。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：體溫計、氣溫計、實驗用溫度計、水、燒杯、冰塊、鐵架臺、細繩、記錄單、電子溫度計（條件允許情況下）。七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：