認知心理學第七章節(jié)長時記憶課件

1、2024/4/2,1,第七章 長時記憶,第一節(jié) 長時記憶概述第二節(jié) 長時記憶的信息編碼方式第三節(jié) 長時記憶的信息存儲第四節(jié) 長時記憶中信息狀態(tài)的組織,2024/4/2,2,第一節(jié) 長時記憶概述,一、長時記憶的涵義它是指信息在人腦中存儲一分種以上，幾天、幾月、幾年，乃至終身的記憶長時記憶是一個龐大而復雜的信息庫，沒有容量的限制長時記憶中所存儲的刺激信息絕大部分來自短時記憶信息內(nèi)容的精致性復述加工，也有一小部分由于印

2、象深刻而一次性存儲的人類記憶不是一個單一的整體，而由一些分離的系統(tǒng)構成。如陳述性記憶和程序性記憶,2024/4/2,3,二、長時記憶的體系,2024/4/2,4,第二節(jié) 長時記憶的信息編碼方式一、長時記憶的雙重編碼,佩奧（Paivio）的雙重編碼理論：長時記憶中存在著兩種獨立的編碼系統(tǒng)，分別是語義編碼系統(tǒng)和表象編碼系統(tǒng)語義系統(tǒng)專門處理語言信息，表象系統(tǒng)專門處理非言語的客體和事件的知覺信息兩個系統(tǒng)相互獨立，但又有密切聯(lián)系具體詞

3、和抽象詞的信息加工：兩者都有可以由語義編碼系統(tǒng)來進行處理，但是具體詞還可以在有限的范圍內(nèi)由表象編碼系統(tǒng)來進行加工,2024/4/2,5,二、語義編碼中的語義代碼,語義編碼系統(tǒng)主要以語義代碼對短時記憶輸入的刺激信息進行編碼（短時記憶中主要以言語聽覺代碼對信息進行編碼）在長時記憶中，信息的編碼依賴于學習時的注意和知覺活動不同的信息加工水平長時記憶對來自短時記憶的刺激信息進行相對深度水平的加工處理。即往往忽略刺激信息的物理特征或其他細節(jié)

4、，而主要集中在刺激信息的一般意義或一般觀念的編碼與組織上實驗：被試聽錄音后，再聽一些句子，要求回答這些句子是不是錄音中的原句。當馬上進行測試時，被試的成績很好；但聽完錄音27秒后進行測試時，被試對兩個表達同一意思的句子能夠準確地回憶，卻難以確定哪一個是原來在錄音中播放的句子這說明被試能夠準確記住句子所表達的一般意義，而不是這些句子所使用的具體字詞或句子的表達形式，包括句子呈現(xiàn)的順序,2024/4/2,6,,語義代碼是長時記憶對刺激信

5、息進行編碼的主要形式實驗研究：24對聯(lián)系緊密的單詞打亂次序后組成一個48個單詞的詞表。詞表呈現(xiàn)后，要求被試自由地回憶這些單詞結果表明，回憶時被試把聯(lián)系緊密的詞匯組合在一起進行回憶。如“桌子”、“椅子”用17個其他單詞分隔，但在回憶時還是將它們放在一起,2024/4/2,7,,在長時記憶中，對刺激信息的深層加工水平會使記憶痕跡更持久、更強大海德（Hyde）詹金斯（Jenkins）的實驗：特定的任務，一組要求被試按單詞的愉悅程度排序，

6、一組要求被試檢查單詞表中是否出現(xiàn)字母“g”、“e”。要求一些被試記住這些單詞，即有意學習，而另一些被試并不知道接下來要做什么記憶測驗，即無意學習。在被試學習完這些單詞，要求進行自由回憶。結果見下圖：,2024/4/2,8,,2024/4/2,9,,在長時記憶中，對刺激信息的深度加工還涉及到加工的精細度和加工量，以及區(qū)別性（唯一性與獨特性）科瑞克（Craik）的研究：呈現(xiàn)一組句子，讓被試決定某個單詞是否能夠添入到該句子中去，句子的性質(zhì)是

7、不同的，有描述詳細的句子，如“大鳥直撲下來，逮住了拼命掙扎的----?！保兔枋霾辉敿毜木渥?，如“他煮了----。”結果表明，詳細描述的句子的自由回憶成績要優(yōu)于非詳細描述句子的成績刺激信息的區(qū)別性也是一個很重要的因素。如“蚊子像醫(yī)生，因為他們都吸血?！迸c“蚊子像熊，因為他們都有頭、腿和腭?！鼻罢哂洃洺煽円谩Υ碳ば畔⒌恼Z義加工，除深度水平以外，還包括對刺激信息的組織或自己認知結構的利用,2024/4/2,10,三、表象編碼中的表象

8、代碼,長時記憶的信息加工過程中，還存在著另一個獨立的表象編碼系統(tǒng)，它通過表象代碼對刺激信息進行加工處理，并把信息存儲起來佩奧認為，記憶中的表象編碼，是專門處理非言語的客體和事件的知覺性刺激信息材料表象是感知過的事物在人腦中留下的短暫形象。與實際事物或景物、圖像不同，它缺乏直接刺激信息的細節(jié)內(nèi)容佩奧的研究：配對刺激項目，有實物的圖畫和文字的名稱，組成和諧與不和諧兩種配對,2024/4/2,11,材料舉例：,2024/4/2,12,佩

9、奧的實驗,佩奧認為，如果在人的長時記憶中的刺激信息都是以語義編碼的話，那么，他就會對圖片進行意義上的解釋，這樣，對圖畫的反應時間就會比對文字的反應時間長些，因為被試必須首先要把圖畫轉換成語義代碼的編碼后，才能去判斷圖畫的大或小。反之，如果在人的長時記憶中，有用表象代碼來對刺激信息項目進行編碼的話，其對圖畫的反應時間這會比對文字的反應時間要快些實驗結果：被試在對圖畫所作出的判斷大小的反應時間，在和諧的情況下比在不和諧的情況下短。相反，在

10、對文字名稱的刺激項目上所作出判斷大小的時間，并不會因和諧與否而不同實驗證明，在人的長時記憶中確實存在著獨立的表象編碼系統(tǒng)；被試對圖畫刺激項目的加工要比對具體的或抽象的詞或文字的加工更容易,2024/4/2,13,,后繼的許多研究證實，圖像刺激信息通常要比具體的詞或抽象的詞的刺激信息更容易被記住“表象有助于記憶”的研究也證實長時記憶中的表象編碼系統(tǒng)：被試從事詞匯與詞匯的配對學習，詞匯都是具體詞匯；兩種被試，第一組要求被試運用形象（表象

11、）來幫助自己對這些詞匯的記憶，方法是可以用形象（表象）聯(lián)結方法，把所要求記憶的刺激項目兩兩配對（如狗與自行車，產(chǎn)生“一只狗騎自行車”的表象），第二組被試給予一般實驗程序的指導語，不要求使用形象去幫助自己記憶結果表明，運用表象記憶的被試，其回憶正確率優(yōu)于不使用表象的記憶組,2024/4/2,14,第三節(jié) 長時記憶的信息存儲一、情景記憶和語義記憶,1983年塔爾文(Tulving)提出（一）情景記憶情景記憶：個體接收和存儲關于個人

12、特定時間內(nèi)所經(jīng)歷的情景或事件，以及這些事件發(fā)生的時間與相關空間相互聯(lián)系的信息情景記憶使一個人能夠回憶起他們自己親身經(jīng)歷過的往事，即回憶起自己經(jīng)驗過的事件情景記憶最突出的特點是意識覺知。塔爾文把這種覺知稱之為自主意識（automatic consciousness）,2024/4/2,15,（二）語義記憶,語義記憶涉及 人們關于這個世界的知識，包括語言的、百科全書式的知識，其中不包括象情景記憶的具有個人性質(zhì)的東西它一般是按照客觀事物

13、的類別或?qū)傩?、總括等抽象?guī)則對刺激信息進行組織塔爾文認為語義記憶是一個心理庫，它是對語詞的意義、語法規(guī)則、物理定律、數(shù)學公式以及各種科學概念等抽象事物的記憶它所存儲的事物不依賴于個人所處的某個特定時間或特定地點情景記憶和語義記憶可能在大腦皮層上有不同的機能定位。情景記憶，大腦皮層的中央前回部分的活動水平更高，語義記憶則大腦皮層的額葉部分，活動水平更高（伽瑪254射線探測器）。PET技術表明，大腦皮層左前額葉涉及的是語義記憶的信息編

14、碼，而且大腦皮層中央前回在選擇與執(zhí)行復雜的心理操作能力方面起著關鍵性作用,2024/4/2,16,二、外顯記憶和內(nèi)隱記憶（一）外顯記憶與內(nèi)隱記憶,無意識記作用下的記憶現(xiàn)象的研究開始于20世紀80年代初內(nèi)隱記憶是指個體所具有的特定經(jīng)驗無意識地影響了當前信息加工處理的績效，而自己并沒有意識到這些經(jīng)驗，也沒有進行有意識的提取與操作格拉夫（Graf）和沙可特（Schacter）的定義：在任務的成績需要有意識地回想已有經(jīng)驗時，表現(xiàn)的是外顯記

15、憶，在沒有有意識回想的情況下，任務的成績也能有所增進表現(xiàn)則是內(nèi)隱記憶,2024/4/2,17,內(nèi)隱記憶和外顯記憶的主要區(qū)別,2024/4/2,18,（二）內(nèi)隱學習,它是指個體在無意識的情況下獲得客觀環(huán)境中的刺激信息或復雜知識與經(jīng)驗的過程三個典型特征：第一，內(nèi)隱學習自動地產(chǎn)生，并無須個體有意識地發(fā)現(xiàn)任務操作的規(guī)則；第二，具有概括性，它很容易概括來自于不同方面的符號集合；第三具有無意識性，內(nèi)隱地獲得的知識一般用語言表達出來衡量內(nèi)隱學習分

16、兩個階段：內(nèi)隱學習階段和測驗階段人工語法學習：字母串，它根據(jù)限定狀態(tài)規(guī)則生成，即從入口開始，沿著箭頭所示的任何方向到達結束的出口的字母串都是合乎語法的，否則就是不合乎語法的學習之后告訴被試，在這些字母串中潛在地存在著一種限定字母順序的復雜規(guī)則，然后要求他們判斷新的字母串是否符合這些規(guī)則。如果能對65%以上的字母串作出正確分類，就可以推斷他們已經(jīng)無意識地獲得了關于語法規(guī)則的知識，即產(chǎn)生了內(nèi)隱學習效應,2024/4/2,19,,202

17、4/4/2,20,三、陳述性記憶和程序性記憶,陳述性記憶：是對有關事實和事件的記憶，它可以通過語言描述與傳授而實現(xiàn)。涉及到“是什么”的知識程序性記憶：與陳述性記憶相對，是針對“怎樣做”或“如何做”事情的記憶，它以技巧性動作為基礎，包括知覺技能、運動技能和認知技能等的記憶其區(qū)別還表現(xiàn)在，陳述性記憶中所存儲的知識是靈活的，它能夠非常容易地從長時記憶中提取出來運用于新的刺激信息或新的場合。但程序性記憶中所存儲的經(jīng)驗則表現(xiàn)為比較固定的，它極

18、其依賴于個體原來的學習或練習的情景，不容易把反應系統(tǒng)中沒有參與最初學習的信息提取出來,2024/4/2,21,,2024/4/2,22,第四節(jié) 長時記憶中信息狀態(tài)的組織一、長時記憶中信息存儲的動態(tài)變化,存儲在長時記憶系統(tǒng)里的刺激信息是一個不斷變化并可能會產(chǎn)生錯誤或變形的動態(tài)過程這種變化主要表現(xiàn)在信息的質(zhì)和量兩個方面：數(shù)量會逐漸下降；質(zhì)出現(xiàn)，一是信息內(nèi)容發(fā)生簡略和概括的變化，不太重要的信息內(nèi)容的細節(jié)會逐漸趨于消失；二是所存儲的信息內(nèi)

19、容會變得更加完整、合理、具有意義和更容易理解；三是所存儲的信息內(nèi)容變得更加具體，或更為突出和夸張卡密克爾（Carmichael）的早期研究。被試看12個無意義刺激圖形。三組被試，第一組只要求記憶這些圖形，然后回憶并畫出所記住的圖形；另外兩組分別接受左邊和右邊圖列相關的語言提示，最后要求這兩組被試回憶并畫出圖形結果顯示，第二、三組被試所畫出來的圖形明顯受到各圖列語言提示的影響，他們回憶并畫出來的圖形都相似于語言所提示的圖形，而且比第一

20、組被試回憶出更多具有意義的圖形,2024/4/2,23,,2024/4/2,24,二、長時記憶中信息存儲的檢索,兩種主要方式：回憶和再認回憶是過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在頭腦中重新再現(xiàn)的過程。分自由回憶和線索回憶再認是指對感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、練習過的動作等，當它再度出現(xiàn)時仍能認出來的過程安德森（Anderson）和鮑威爾（Bower）提出雙過程理論（dual-process hypothesis）來區(qū)分再認