《致橡樹》說課稿

1、一份洋溢著愛的獨立宣言一份洋溢著愛的獨立宣言——《致橡樹》說課稿《致橡樹》是當代蒙朧詩派的代表詩人舒婷的代表作。我將分別從以下三個方面來設(shè)計：一是關(guān)于教學目標與重難點的確定，二是關(guān)于教學方式方法的選擇，三是關(guān)于教學過程的設(shè)計。一、關(guān)于教學目標與重難點的確定1本課的地位和作用：《致橡樹》是中職語文人教社基礎(chǔ)版第一冊詩歌閱讀與欣賞單元的第四首詩歌。這個單元的詩歌由于作者、時代、題材、體裁不同，風格差異明顯，要求在教學過程中引導學生在把握詩歌

2、共性基礎(chǔ)上，學會欣賞不同類型的詩歌作品?！吨孪饦洹穭t是一首當代朦朧詩，與學生的時代比較貼近，更有助于引導學生把握詩歌的共性，感受詩歌的魅力?！吨孪饦洹芬彩钱敶娙耸骀脛?chuàng)作的一首愛情詩。通過象征手法展示富有時代氣息的愛情追求，表達的是平等獨立而又緊密結(jié)合、相互依存的愛情觀。表明作為女性在愛情生活中應該采取的立場和態(tài)度。即使放眼今天，這首詩仍然熠熠生輝，具有鮮明的教育性和藝術(shù)美感。2學情分析：中職學生缺乏良好的朗讀習慣，很不利于詩歌的鑒賞

3、，因此通過創(chuàng)造情境提高學生的朗讀興趣，進一步培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。另外，中職學生大多對愛情有了一些的感知，對愛情題材關(guān)注較強但又有所回避。3教學目標基于以上認識，我認為教學本文的關(guān)鍵是閱讀、欣賞、領(lǐng)悟，即把握作品形象，感受作者傾注于其中的感情。據(jù)此我確定如下目標：（1）知識目標：A掌握本文所運用的寫作手法B理解作者的愛情觀（2）德育目標：樹立正確的愛情觀及人生觀（3）能力目標：提高學生對詩歌的鑒賞水平4教學重點：理解作者的愛

4、情觀本文的創(chuàng)作有其特定的時代背景，但作者追求的愛情觀對當今仍有很強的現(xiàn)實意義。只有理解了作者的愛情觀，才能進行深層次的探討與拓展。5教學難點：象征的表現(xiàn)手法本詩之所以具有如此強烈的感染力，正是因為詩人不滿足于對現(xiàn)實世界的簡單的自我觀照，而是通過感情化的具體意象，使感情的積淀和理智的滲透相結(jié)合，擴大了詩的表現(xiàn)領(lǐng)域。但象征手法對于學生來說，比較陌生，是一個難點。二、關(guān)于教學方式方法的選擇古人云“讀書百遍，其義自見。誦讀，不僅可以培養(yǎng)學生的語

5、感，加深對詩歌內(nèi)涵的理解，還能陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的審美趣味。詩歌的語言是按一定的規(guī)律進行組合的，具有和諧上口、鏗鏘悅耳的音樂美，這一特點告訴我們，在教學時應充分發(fā)揮誦讀的作用。所以我把本課課型定位為朗讀鑒賞課。學習方式是“五步導讀式”，即“精巧導入，創(chuàng)設(shè)美→激情誦讀，感受美→探究閱讀，領(lǐng)悟美→深情朗讀，體驗美→拓展閱讀，發(fā)現(xiàn)美?！痹谶@五步中，我將采用“誦讀鑒賞、合作探究”的教學方法，引導學生自主學習，合作探究。泉源、險峰、日光、春

6、雨慰藉襯托一味奉獻的愛情（說明：表格化抽象為直觀形象，使學生清晰地看到詩人對庸俗愛情觀的否定，水到渠成，為學生理解作者向往的愛情打下基礎(chǔ)；同時也訓練了學生理解比喻象征修辭手法的能力。）否定幾種愛情后，作者說出了自己的愛情宣言“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”。提出第二個問題讓學生討論：②作者向往的愛情是什么？解決這個問題關(guān)鍵要知道樹的具體形象是怎樣的：兩棵樹的根、葉應怎樣、它們應怎樣相處？讓學生從描述樹的句子里找出最

7、具代表性的詞語理解樹的形象，然后與愛情聯(lián)系起來，將描寫樹的形象的語言轉(zhuǎn)化成表達愛情的語言，這難度較大，教師應作適當點撥。討論完畢后，讓小組派代表來填寫表格。作者向往的愛情是什么？樹（關(guān)鍵詞語）樹（關(guān)鍵詞語）向往的愛情（象征）向往的愛情（象征）作為樹的形象和你站在一起平等獨立的愛情觀（補充《簡愛》經(jīng)典臺詞）根緊握葉相觸相互依存緊密結(jié)合風過互相致意沒有人聽懂雙方默契互相尊重分擔、共享，仿佛分離卻又相依同甘共苦，獨立相依2.角色朗讀，切身體驗

8、橡樹、木棉的象征意義是本文的一個難點，這需要從整體上把握。我先提了兩個小問題：兩棵并肩站立的樹形象上有不同嗎？哪棵代表男性，哪棵代表女性?；卮鸷?，指導男生有感情地讀有關(guān)橡樹形象描寫部分（代表男性），并要求將其中的“你”換成“我”，女生接著讀木棉部分（代表女性），喚醒學生的性別意識，展開想象，充分感受作為男性或作為女性應具有怎樣的形象，從而得出橡樹、木棉的象征意義。橡樹男性的陽剛之氣木棉女性的陰柔之美第四步：深情朗讀，體驗美1找一位朗讀水