致橡樹(shù)--信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名裴鴻林電話學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)九年級(jí)郵件單位漳縣鹽川小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題《致橡樹(shù)》一、教材分析本課選自教材《語(yǔ)文》第三冊(cè)第五單元詩(shī)歌單元，本單元共七首詩(shī)歌，包括5首中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和2首外國(guó)詩(shī)歌，本課是第二首詩(shī)歌，是朦朧派代表詩(shī)人舒婷的代表作，詩(shī)人通過(guò)“木棉”對(duì)“橡樹(shù)”的直白，表達(dá)了一種既尊重對(duì)方存在，又珍視自身價(jià)值的獨(dú)立平等的愛(ài)情觀。二、學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，課外閱讀量少，

2、閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力極為薄弱，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力、形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力較差。十六七歲的中職生敏感、細(xì)膩、感受力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)情、思考人生，為學(xué)生一輩子打上精神的底色。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：通過(guò)誦讀和品味，體會(huì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵；掌握詩(shī)歌象征的寫作手法。（2）過(guò)程與手段：采用音樂(lè)、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，為學(xué)生營(yíng)造詩(shī)畫合一的氛圍和意境，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生

3、從感受愛(ài)情升華為思考愛(ài)情，形成正確的愛(ài)情觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境■交互式多媒體教學(xué)環(huán)境■網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字么？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題踏上今天的愛(ài)情之旅！誦讀感知10分鐘安排四次閱讀：1、名家配樂(lè)朗誦2、教師示范3、學(xué)生自行配樂(lè)，自由朗誦。4、小組代表朗讀，評(píng)選最佳朗讀

4、之星。師：師：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)一：走進(jìn)作家作品任務(wù)二：品味鑒賞任務(wù)驅(qū)動(dòng)：A、詩(shī)歌中都出現(xiàn)了哪些意像？B、這些意象分別代表了作者怎樣的愛(ài)情觀？C、作者的態(tài)度是怎樣的？d、作者理想中的愛(ài)情是怎樣的？e、詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的寫作手法？明確：抓意象，品情感，領(lǐng)會(huì)主旨。詩(shī)歌意象凌霄花、癡情鳥(niǎo)、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨意象特點(diǎn)及象征愛(ài)情觀：聽(tīng)讀、自由讀、賽讀，使學(xué)生充分與文本接觸，初步感知詩(shī)歌的意象美、情感美、音樂(lè)美。利用校園資源音樂(lè)庫(kù)功能，自選音樂(lè)配樂(lè)朗