信息化教學設計要點

1、職業(yè)教育～————信息化教學設計要點柏匯崧楊濤豐鵬(軍事經(jīng)濟學院襄樊分院，湖北襄樊441118)【摘要】信息化教學是2l世紀教育發(fā)展的主要趨勢，軍隊院?，F(xiàn)代化教學工程建設的本質就是推進教學的信息化，最終形成信息化教學形態(tài)和模式教學設計是做好信息化教學的重要前提【關鍵詞】信息技術；信息化教學；教學設計一、樹立信息化教學理念，提高信息化能力和素養(yǎng)充分認識計算機和網(wǎng)絡信息技術在士官院校教學雙向活動中的重要作用，著力構建以教學觀念現(xiàn)代化、教學內

2、容專業(yè)化、教學過程信息化為特點的信息化教學模式，提高教員對教學各環(huán)節(jié)中的教學資源信息處理能力，增強士官學員運用信息技術自主學習的意識和能力。教員、學員和教學管理人員要及時補充、更新信息化知識技能，不斷提高信息技術運用能力：擴大教學信息交流的途徑與范圍，充分認識信息技術和網(wǎng)絡信息資源為學員學習提供的便捷條件；努力構建以學員學習為中心、以信息交流為平臺、以提高學員學習能力、創(chuàng)新意識和探究精神為目的的信息化學習模式，強化學員的探索式學習。=、

3、做好課程信息化教學設計，提高課堂教學效果信息化教學設計是根據(jù)課程教學內容的呈現(xiàn)方式、學員學習方式、教員教學方式和師生交流方式的發(fā)展變化，在綜合把握現(xiàn)代教育教學的基礎上，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學員提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。做好信息化教學設計不僅是實現(xiàn)信息化教學的關鍵，也決定著信息化教學的成敗。在教學設計中，要全面分析教學要素，包括單元學習目標、教學對象、教學資源、

4、教學過程和方法、教學環(huán)境、學習效果評價以及教員教學風格等，目的是樹立以學員為中心的教學觀念，提高學員的學習興趣，提高士官人才培養(yǎng)質量。1學習目標分析。目的是通過對整門課程各教學單元的目標分析，確定每次課堂教學的學習主題。按新的學習目標分類方法，分為知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三類，并要求目標的描述要用可測量的行為動詞表達。2教學對象分析。即說明本課題對學員的知識、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求，以及學員是否已具備了

5、本課題學習的要求。尤其是針對現(xiàn)階段士官學員實際，要分析士官學員的文化基礎、學習能力、認知結構；分析學員的學習興趣、學習風格、學習動機、意志和性格。目的是設計適合學員能力與知識水平的學習問題，設計適合學員學習的情景與學習資源，設計適合學員個性特征的幫助與指導。3教學資源的設計。教學資源分為紙質、網(wǎng)絡和媒體類型。信息化資源設計包括教學資源的編輯、選取及如何利用，是信息化教學投入時間和精力較多的方面要積極探索有利于學員實踐技能培養(yǎng)的信息化學習

6、資源設計：要注意通過評估甄別，從種類繁多的信息資源中選擇和收集適宜的信息化教學資源，并根據(jù)學員的基礎和學習需求，對這些信息化資源作進一步的整理加工，制240企業(yè)導報2011年第3期成網(wǎng)絡課件、構成網(wǎng)絡課程，通過電子教案將各教學資源鏈接起來；要豐富輔助性學習資源，滿足教學需求4學習情景設計。是根據(jù)學習目標、學習資源和教學實際，通過創(chuàng)設一定的情境，讓學員在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于學員對學習內容的理解和學習能力的提高尤其強調運用聲、光

7、、電等多媒體手段。增強仿真效果，使學習在貼近實戰(zhàn)和崗位實踐的情景下進行，讓學員產生“身臨其境”感覺，以減少知識與問題解決之間的差距，強調知識遷移能力的培養(yǎng)，避免將不同媒體教學資源簡單機械地疊加利用。5教學活動過程設計。是為了支持和促進學員有效學習而安排學習環(huán)境中各個元素，構建較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序。其中知識的內容特征、學員特征和教員的教學風格是決定教學活動過程選擇的關鍵因素。設計時要考慮如何發(fā)揮學員學習的主動性、積極性，體現(xiàn)學員認

8、知的主體作用；要充分考慮課程教學的導入、展開、總結評價三個環(huán)節(jié)。如設計以問題、案例或演練等形式通過多媒體手段導入課程。教學方法和策略的設計要求可操作性強，講授、示教、實驗、模擬、練習、自學等方法選用要合理。鼓勵教學方法上的創(chuàng)新，激發(fā)學員的學習興趣。6學習效果評價的設計。即信息化教學環(huán)境下，對學員學習效果如何進行評價的設計。要采用多元評價，重點圍繞學員學習目標達成要求、自主學習能力、合作學習過程中的貢獻三個方面進行評價。三、信息技術與教學

9、要素融合，確保信息化教學的落實信息技術與教學要素的融合是實現(xiàn)信息化教學的前提，也是信息化教學資源的集中體現(xiàn)：信息技術與教員教學的融合是實現(xiàn)信息化教學的關鍵，教員要掌握信息化教育技術，并貫穿于課程教學之中：信息技術與學員學習的融合是信息化教學的重點，也是實現(xiàn)信息化教學的落腳點：教學信息技術與教學管理的融合是實現(xiàn)信息化教學的保證，可以促進教學信息化的開展。因此，要隨著士官崗位任職要求、培養(yǎng)對象不同和學科專業(yè)發(fā)展，及時更新教學信息資源：加強教

10、員、學員和管理人員信息化技術培養(yǎng)：加強信息化教學平臺建設，開放電子閱覽室、信息檢索室，為學員信息查詢、學習提供便利；要擴充網(wǎng)絡空間，延伸網(wǎng)絡終端到學員宿舍、教員宿舍，便于教學雙方在線交流，使學習資源向學習需求的流向暢通，使信息化教學落到實處，促進學員學習質量的不斷提升參考文獻【l】李珊枝，易理清教育信息化與信息化教育的相關性探討中國教育信息化2008(7)萬方數(shù)據(jù)職業(yè)教育～————信息化教學設計要點柏匯崧楊濤豐鵬(軍事經(jīng)濟學院襄樊分院，

11、湖北襄樊441118)【摘要】信息化教學是2l世紀教育發(fā)展的主要趨勢，軍隊院?，F(xiàn)代化教學工程建設的本質就是推進教學的信息化，最終形成信息化教學形態(tài)和模式教學設計是做好信息化教學的重要前提【關鍵詞】信息技術；信息化教學；教學設計一、樹立信息化教學理念，提高信息化能力和素養(yǎng)充分認識計算機和網(wǎng)絡信息技術在士官院校教學雙向活動中的重要作用，著力構建以教學觀念現(xiàn)代化、教學內容專業(yè)化、教學過程信息化為特點的信息化教學模式，提高教員對教學各環(huán)節(jié)中的教

12、學資源信息處理能力，增強士官學員運用信息技術自主學習的意識和能力。教員、學員和教學管理人員要及時補充、更新信息化知識技能，不斷提高信息技術運用能力：擴大教學信息交流的途徑與范圍，充分認識信息技術和網(wǎng)絡信息資源為學員學習提供的便捷條件；努力構建以學員學習為中心、以信息交流為平臺、以提高學員學習能力、創(chuàng)新意識和探究精神為目的的信息化學習模式，強化學員的探索式學習。=、做好課程信息化教學設計，提高課堂教學效果信息化教學設計是根據(jù)課程教學內容的

13、呈現(xiàn)方式、學員學習方式、教員教學方式和師生交流方式的發(fā)展變化，在綜合把握現(xiàn)代教育教學的基礎上，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學員提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。做好信息化教學設計不僅是實現(xiàn)信息化教學的關鍵，也決定著信息化教學的成敗。在教學設計中，要全面分析教學要素，包括單元學習目標、教學對象、教學資源、教學過程和方法、教學環(huán)境、學習效果評價以及教員教學風格等，目的是樹立以學員

14、為中心的教學觀念，提高學員的學習興趣，提高士官人才培養(yǎng)質量。1學習目標分析。目的是通過對整門課程各教學單元的目標分析，確定每次課堂教學的學習主題。按新的學習目標分類方法，分為知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三類，并要求目標的描述要用可測量的行為動詞表達。2教學對象分析。即說明本課題對學員的知識、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求，以及學員是否已具備了本課題學習的要求。尤其是針對現(xiàn)階段士官學員實際，要分析士官學員的文化基礎、

15、學習能力、認知結構；分析學員的學習興趣、學習風格、學習動機、意志和性格。目的是設計適合學員能力與知識水平的學習問題，設計適合學員學習的情景與學習資源，設計適合學員個性特征的幫助與指導。3教學資源的設計。教學資源分為紙質、網(wǎng)絡和媒體類型。信息化資源設計包括教學資源的編輯、選取及如何利用，是信息化教學投入時間和精力較多的方面要積極探索有利于學員實踐技能培養(yǎng)的信息化學習資源設計：要注意通過評估甄別，從種類繁多的信息資源中選擇和收集適宜的信息化

16、教學資源，并根據(jù)學員的基礎和學習需求，對這些信息化資源作進一步的整理加工，制240企業(yè)導報2011年第3期成網(wǎng)絡課件、構成網(wǎng)絡課程，通過電子教案將各教學資源鏈接起來；要豐富輔助性學習資源，滿足教學需求4學習情景設計。是根據(jù)學習目標、學習資源和教學實際，通過創(chuàng)設一定的情境，讓學員在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于學員對學習內容的理解和學習能力的提高尤其強調運用聲、光、電等多媒體手段。增強仿真效果，使學習在貼近實戰(zhàn)和崗位實踐的情景下進行，讓

17、學員產生“身臨其境”感覺，以減少知識與問題解決之間的差距，強調知識遷移能力的培養(yǎng)，避免將不同媒體教學資源簡單機械地疊加利用。5教學活動過程設計。是為了支持和促進學員有效學習而安排學習環(huán)境中各個元素，構建較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序。其中知識的內容特征、學員特征和教員的教學風格是決定教學活動過程選擇的關鍵因素。設計時要考慮如何發(fā)揮學員學習的主動性、積極性，體現(xiàn)學員認知的主體作用；要充分考慮課程教學的導入、展開、總結評價三個環(huán)節(jié)。如設計以問

18、題、案例或演練等形式通過多媒體手段導入課程。教學方法和策略的設計要求可操作性強，講授、示教、實驗、模擬、練習、自學等方法選用要合理。鼓勵教學方法上的創(chuàng)新，激發(fā)學員的學習興趣。6學習效果評價的設計。即信息化教學環(huán)境下，對學員學習效果如何進行評價的設計。要采用多元評價，重點圍繞學員學習目標達成要求、自主學習能力、合作學習過程中的貢獻三個方面進行評價。三、信息技術與教學要素融合，確保信息化教學的落實信息技術與教學要素的融合是實現(xiàn)信息化教學的前

19、提，也是信息化教學資源的集中體現(xiàn)：信息技術與教員教學的融合是實現(xiàn)信息化教學的關鍵，教員要掌握信息化教育技術，并貫穿于課程教學之中：信息技術與學員學習的融合是信息化教學的重點，也是實現(xiàn)信息化教學的落腳點：教學信息技術與教學管理的融合是實現(xiàn)信息化教學的保證，可以促進教學信息化的開展。因此，要隨著士官崗位任職要求、培養(yǎng)對象不同和學科專業(yè)發(fā)展，及時更新教學信息資源：加強教員、學員和管理人員信息化技術培養(yǎng)：加強信息化教學平臺建設，開放電子閱覽室、