信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿例

1、說課講解稿說課講解稿隨著科技的進(jìn)步，汽車維護(hù)和保養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)成為一個(gè)新的學(xué)科，而我今天所說的課題就是火花塞的檢查與更換尊敬的各位評委各位老師大家好。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教法與學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思這六個(gè)方面與大家共同分享。教材分析教材分析首先說教材分析，該課程定位適用于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，該課程特點(diǎn)是理論實(shí)踐一體化教學(xué)，該課程為同學(xué)們將來從事汽車維修行業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。本次課選自東北師范大學(xué)出版社出

2、版由熊文、曾有為主編的《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》一書。其中項(xiàng)目四任務(wù)二為本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對本次課的內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)，我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出，難度適中，具有較高的針對性和較強(qiáng)的實(shí)用性。通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握火花塞的拆卸以及調(diào)整、更換的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、信息處理，制定角色以及自我評價(jià)，接受他人評價(jià)的能力，提高同學(xué)在汽車維修行業(yè)服務(wù)能力和適應(yīng)崗位角色。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次課我會重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)火花塞的基本結(jié)構(gòu)，以及火花

3、塞的拆卸方法，突破火花塞更換的標(biāo)準(zhǔn)以及火花塞間隙調(diào)整更換的難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)情分析本次課我所面對的是15級汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中職生。同學(xué)們頭腦靈活，思維敏捷，具有較強(qiáng)的探究欲，學(xué)習(xí)過發(fā)動機(jī)構(gòu)造，汽車維護(hù)以及汽車電工電子等專業(yè)課程。具備一定的發(fā)動機(jī)以及電路知識。但是對于拆裝步驟比較粗心以及對元件是否需要更換的標(biāo)準(zhǔn)沒有定性的認(rèn)識。教法與學(xué)法教法與學(xué)法為達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果本次課我將采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，同時(shí)附之以任務(wù)驅(qū)動法，角色扮演法，示范演

4、示法，分組討論法來豐富課堂教學(xué)。而同學(xué)們則通過模擬場景法，合作探究法，實(shí)踐動手等方法來完成本次理實(shí)一體化的的主體和端部斷裂，積碳，燒蝕以及間隙的標(biāo)準(zhǔn)值，四個(gè)小組的同學(xué)結(jié)合老師的講解組內(nèi)輪換同時(shí)展開實(shí)訓(xùn)。最后利用景格仿真軟件鞏固學(xué)生實(shí)踐操作步驟，此過程與同學(xué)們達(dá)成知識目標(biāo)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中我采用的是自評，互評，師評的三重考核方式來促進(jìn)同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。任務(wù)拓展任務(wù)拓展在實(shí)踐練習(xí)中，不難知道同學(xué)們只是針對于本節(jié)課的卡羅拉

5、實(shí)車火花塞有了更深的實(shí)踐操作能力，而對于別的品牌的不同類型的火花塞還不熟悉，因此我在任務(wù)拓展部分在微信公眾平臺給同學(xué)們布置了課后作業(yè)，讓同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn)去查找科魯茲和比亞迪F3的火花塞種類，以及火花塞常見故障，和裝配要求的理論作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的引入，微課視頻的使用，仿真軟件的練習(xí)均激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，而同學(xué)們在自評，互評時(shí)隨意性較大，角色任務(wù)分配不是很突出，課堂自主學(xué)習(xí)主動