對(duì)貧困山區(qū)中小學(xué)教師流失的調(diào)查與思考

1、1對(duì)貧困山區(qū)中小學(xué)教師流失的調(diào)查與思考浙江省慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王必廣蔣之文何日盛隨著科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略的實(shí)施，教師這一職業(yè)已成為“香餑餑”。中國(guó)可望真正告別“教師流失”和教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的時(shí)代，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海大中城市的小學(xué)老師已趨于飽和狀態(tài)，個(gè)別地方甚至出現(xiàn)了“富余”的教師。但貧困山區(qū)中小學(xué)教師流失依然十分嚴(yán)重，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來(lái)不利的影響，應(yīng)引起足夠的重視。一、教師流失情況的調(diào)查分析教師流失包括顯性流失和隱性流失。顯性流失是指教師通過(guò)正

2、式調(diào)動(dòng)、停薪留職、辭職外出等形式跨地域流動(dòng)，或到民辦學(xué)校、大中城市謀職任教。筆者曾對(duì)三個(gè)貧困山區(qū)縣（市）的中小學(xué)近三年教師流失情況做過(guò)一次調(diào)查。結(jié)果詳見(jiàn)表（1）。2001—2003年貧困山區(qū)中小學(xué)教師流失調(diào)查表（1）2001年2002年2003年時(shí)間中小學(xué)縣(市)中學(xué)小學(xué)占教師總數(shù)(%)中學(xué)小學(xué)占教師總數(shù)(%)中學(xué)小學(xué)占教師總數(shù)(%)Z縣66154.557214.349213.9Q縣77256.476155.169135.3L市6118

3、3.756193.56393.4流失教師中，青年教師比例大，高學(xué)歷教師多，學(xué)科帶頭人、名星教師、骨干教師多，詳見(jiàn)上述三縣（市）教師流失情況分3教師隊(duì)伍流失，必然會(huì)打破原來(lái)的教學(xué)秩序，給教育教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是不可低估的。第一、影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。第一、影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。教師顯性流失使一些縣（市）的教育主管部門只好拆東墻補(bǔ)西墻，抽調(diào)村校教師到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校任教，將鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校教師調(diào)到縣城任教?！按篝~(yú)吃小魚(yú)”，一些村校便

4、出現(xiàn)了“空巢”的現(xiàn)象。有的學(xué)校只好請(qǐng)代課教師，有的學(xué)校還遲遲開(kāi)不了學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)怨聲載道；而留在學(xué)校的教師也人心思動(dòng)，有調(diào)查顯示：在貧困山區(qū)縣（市）的中小學(xué)經(jīng)常想調(diào)出或想離開(kāi)教育崗位的教師分別占61%和69%，有90%的教師表示“如果有重新?lián)駱I(yè)的機(jī)會(huì)，將不再干教師工作?！钡诙?、教第二、教師流失造成了人才斷流失造成了人才斷層。因?yàn)榱魇У慕處熤星嗄杲處煻啵瑢W(xué)科帶頭人、名師、骨干教師多，一些縣市只好讓小學(xué)教師任教初中，讓初中教師充當(dāng)高中教師，甚

5、至某些重點(diǎn)中學(xué)的英語(yǔ)教師也靠聘任退休或代課教師，或在階梯教室上大課的辦法進(jìn)行。這樣的縣（市）何談教育的均衡發(fā)展？這樣的學(xué)校何談優(yōu)質(zhì)教育？第三、教第三、教師隱師隱性流失是一種無(wú)形的性流失是一種無(wú)形的資產(chǎn)資產(chǎn)的流失，是教的流失，是教師道德道德和事和事業(yè)的流失。的流失。教師隱性流失不僅使教育資源大大浪費(fèi)，教學(xué)質(zhì)量大大下降，而且使師表形象大大受損。一個(gè)教師在其位不謀其職，有其能不賣其力，工作倦怠、責(zé)任心淡化；對(duì)“正業(yè)”消極應(yīng)付，不愿鉆研教材，對(duì)