幼兒的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)特點

1、1,尊重幼兒,健康成長,,益陽師范學(xué)校 雷 雨2014-11,,假設(shè)一個人在17歲時的智力為100%，那么4歲前獲得50%，4－8歲獲得30%，8－17歲只能得到其余的20%。——布盧姆,主要的教育是5歲以前奠定的，你們5歲以前所做的一切，等于整個教育過程的90%的工作?！R卡連柯,,觀看視頻: 3歲女孩背乘法口訣 問題 : 1.您又何感想? 2.您認(rèn)為會產(chǎn)生哪

2、些后果 ?,問題,一個成人的腦大約有140億個神經(jīng)細(xì)胞，大約相等于銀河系的星星。同樣的細(xì)胞數(shù)量為什么有人聰明的能獲諾貝爾獎，有人笨的考不上高中呢？,,從當(dāng)代腦科學(xué)研究的角度看，是腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)差異造成的——樹突的多少及其連接方式不同。,提綱,一、幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期二、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點三、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,宮川和他的水稻,一般來說，稻穗一穗的結(jié)粒也就在100粒到120粒左右，可是宮川采用他自己獨特的方法，從幼苗時就傾盡心血。所種植出

3、來的水稻，據(jù)說每穗能達(dá)到400粒以上。富山縣的水稻種植家宮川莊太郎在談到他種植水稻的心得時也說過，當(dāng)水稻開始從苗床上剛剛探出芽頭的時候，只要每天都用心地對水稻苗說“你們要好好長大啊”，到收獲時，水稻就會抽出非常飽滿的稻穗來。 對于生命來說，發(fā)刃之初是極為重要的。我們應(yīng)該認(rèn)識到，所有的生命，在它生長伊始都蘊(yùn)含著無限的機(jī)能。 雖說每一個孩子都蘊(yùn)藏著神秘的天賦潛能，但是，如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將面臨被埋

4、沒的可悲結(jié)局。,“人工野孩”吉妮的悲慘世界,背景： 1970年在美國加利福尼亞發(fā)現(xiàn)一個“人工野孩”吉妮，孩子出生時是正常新生兒，在嬰兒起也是正常的。但是從第20個月就被她的父親關(guān)閉在小屋里，無人理睬，孩子長到13歲才被發(fā)現(xiàn)救出。后來科學(xué)家對她進(jìn)行了8年的教育和研究，最后認(rèn)定：吉妮的大腦由于缺乏早期生活經(jīng)驗熏陶和教育已經(jīng)受到永久性的損害，不可能恢復(fù)。說明： 因為錯過了生活經(jīng)驗發(fā)育的關(guān)鍵期，這種隔離發(fā)生的越早，造成的損害

5、就越嚴(yán)重。也就是說在關(guān)鍵期內(nèi)越早給孩子進(jìn)行教育，孩子的大腦就越聰明，靈活。,關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展過程中某種特征的形成或某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，錯過這個時期就難以形成，這個使兒童心理獲得顯著而迅速發(fā)展的時期就是關(guān)鍵期。,黑天鵝對它的“愛人”不離不棄,洛倫茲——印刻,,,兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期0－2歲 親子依戀關(guān)鍵期1－3歲 口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲 書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲

6、形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右 掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前 外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前 音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前 動作技能掌握的關(guān)鍵年齡,專家指出：嬰幼兒期是智能開發(fā)、個性形成的最佳期與關(guān)鍵期，此時必須給予科學(xué)的教育，才能為其以后的成才奠基。,,,二、3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的基本方式,幼兒怎么學(xué)的？,,1,,判斷一下是否屬于學(xué)習(xí)。嬰兒剛出生時的世界是黑白的，后來能看出彩色的圖案。一個小朋友看到電視中有

7、困難找警察，有一天他的筆不見了說要找警察叔叔幫助。 一個人從小就在游泳館里游泳，但是沒有學(xué)會， 突然過了幾年后再去游泳時掌握了這項技能。一個小朋友爬樹摔了一跤，把膝蓋摔破了，留下了疤痕，過了幾個月疤痕消失了，但是以后再也不去爬樹了。,、、,學(xué)習(xí)： 幼兒在特定情境下由于練習(xí)或經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。,幼兒學(xué)習(xí)是幼兒因經(jīng)驗而引起的思維、行為、能力和心理傾向（包括態(tài)度、情感）等持久而深刻的變化

8、。這些變化不是因成熟或是某種原因，如服藥、生理短暫變化導(dǎo)致的暫時性改變”。,幼兒學(xué)習(xí),行為的改變；經(jīng)驗——不僅指外部環(huán)境刺激、個體的練習(xí)，而且包括個體與環(huán)境之間復(fù)雜的交互作用。因經(jīng)驗而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情況，大致有兩類：一類是有計劃的練習(xí)或訓(xùn)練；另一類來自事先沒有計劃的活動，在生活中偶然獲得的經(jīng)驗。過程練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗,理解學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞,幼兒學(xué)什么？,2.幼兒學(xué)習(xí)的種類,（1）按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類　?、偌寄軐W(xué)習(xí)：指幼兒通過練習(xí)掌握動作或智力技能

9、的活動過程。②概念學(xué)習(xí)：指幼兒獲得概念一般意義的過程，即掌握概念的本質(zhì)屬性，并將具有共性的同一類事物以語詞來加以概括。③創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：指幼兒發(fā)揮主體性和能動性，進(jìn)行自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，如幼兒在探索性游戲中獲得認(rèn)知發(fā)展。④社會性學(xué)習(xí)：指幼兒在活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程，如幼兒學(xué)會待人接物。,（2）按學(xué)習(xí)方式分類　　?、儆^察學(xué)習(xí)　　?、诓僮鲗W(xué)習(xí)　　?、垠w驗學(xué)習(xí)　　 體驗學(xué)習(xí)指一種以學(xué)習(xí)者為中心，通過實踐與

10、反思相結(jié)合來獲得知識、技能、態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在幼兒的每一次體驗學(xué)習(xí)背后，都蘊(yùn)藏著成長的資源，比如自我意識、自信心的意識、經(jīng)受挫折實現(xiàn)自己目標(biāo)的意識等等，幼兒正是在這種體驗學(xué)習(xí)中逐漸成長起來的?！　　　、芙煌鶎W(xué)習(xí) 交往學(xué)習(xí)是指個體以他人為對象，通過與他人的對話、交流、互動而展開學(xué)習(xí)過程。,討論,觀看幼兒學(xué)習(xí)的視頻，思考幼兒采用的是什么學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點？ 幼兒園視頻：1 《我的小撥浪鼓 》

11、 2 《猜猜我有多愛你》,幼兒是怎么學(xué)的 (學(xué)習(xí)方式) ？,觀察模仿學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)語言理解的學(xué)習(xí)（傾聽學(xué)習(xí)）綜合性的學(xué)習(xí)方式交往中的學(xué)習(xí)游戲活動中的學(xué)習(xí),1.觀察模仿學(xué)習(xí),案例1：老師說：“小剛走的真好，挺起胸來像個小警察！”孩子們隨即以小剛為學(xué)習(xí)的榜樣。什么是師范？學(xué)高為師，身正為范,1.觀察模仿學(xué)習(xí),模仿學(xué)習(xí)是指效仿特定動作或行為的一種學(xué)習(xí)模式。模仿學(xué)習(xí)是有目的的，效仿的

12、行為是有選擇性的。一般來說，模仿學(xué)習(xí)的主要對象是那些能夠引人注意的、值得贊揚(yáng)、有聲望的、有專長的、有能力的人及其行為。,,案例一個幼兒在玩沙子，他把沙子裝到漏斗里，一邊裝，一邊漏。他用手指塞到漏斗的底部，把沙子堵住。漏斗里的沙子滿了以后，他把漏斗放到一個瓶子上面，想讓沙子漏到瓶子里，可是，他的動作慢，沙子漏得快，沙子總是漏到瓶子外面。幼兒盡量加快動作速度，還是趕不上。突然，幼兒“開竅”了。他把漏斗直接放在瓶子上面，然后再裝沙子，沙子

13、很快就裝滿了瓶子。,2.操作學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí)是以手的動作對物體的控制而實現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動。對幼兒來說，操作學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)。皮亞杰認(rèn)為，對具體事物的感知、操作是兒童形成自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要方式。視頻：打保齡球,2.操作學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí)的意義何在？是幼兒探索世界的主要方式；可以彌補(bǔ)語言理解和表達(dá)的不足；例：問幼兒：“把石頭、塑料和紙放到水里會怎么樣？”幼兒的學(xué)習(xí)很多體現(xiàn)在運(yùn)動方面，而操作學(xué)習(xí)是提高幼兒運(yùn)動技能最為重要的方

14、式。操作學(xué)習(xí)會使幼兒獲得成就感與自我價值感。,2.操作學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí)的方式：手把手的操作嘗試錯誤的操作反復(fù)練習(xí)的操作,2.操作學(xué)習(xí),在國外的許多幼兒園，都有大量的可供幼兒操作的豐富的材料。相比之下，我國幼兒園可供幼兒操作的材料太少，使幼兒喪失了許多操作學(xué)習(xí)的機(jī)會。這種狀況正日益得到改觀。,3.語言理解的學(xué)習(xí),語言理解的學(xué)習(xí)，用于在成人講解和指導(dǎo)下對行為與態(tài)度的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：傾聽、理解、提問、對話等如何對幼兒進(jìn)行語言理解教育

15、？,3.語言理解的學(xué)習(xí),案例分析：有位實習(xí)老師說：和小毛頭打交道真是很有道道，今天有個小家伙就是不肯吃飯，嘴巴一直閉著，我很生氣，說話的聲音也就大了些。帶教老師走過來，對我說：對他，你喊破喉嚨都沒有用的，來，我來。只見她拿了個小凳子，輕輕坐下來，對小家伙說：寶寶來，老師幫你吹一吹湯，寶寶很乖的，一定吃得又快又好。沒想到，他的小嘴真的就芝麻開門了。,4.綜合性的學(xué)習(xí)方式,什么是綜合性的學(xué)習(xí)方式？在某種活動中，兼有幾種學(xué)習(xí)方式，特別是語

16、言、觀察和操作學(xué)習(xí)的結(jié)合。,,想一想：如果你遇到一個孩子挑食，你有什么辦法讓他乖乖的吃飯？,5. 交往中的學(xué)習(xí),交往表現(xiàn)為人與人之間在一定的相互關(guān)系基礎(chǔ)上的相互交流和溝通，從而達(dá)到相互理解、相互影響和協(xié)調(diào)行動的過程。 從交往對象上看，兒童的交往包括：（1）親子交往（2）同伴交往（3）師幼交往,5. 交往中的學(xué)習(xí),兒童在交往中學(xué)會什么？年齡較小的兒童，常常因玩具、材料的占有和使用權(quán)而發(fā)生沖突，學(xué)會謙讓、輪流、分享等就會避免許多沖

17、突；年齡較大的兒童，常常因活動的參與權(quán)、活動規(guī)則的制訂和執(zhí)行而發(fā)生沖突，學(xué)會協(xié)商、諒解、討論等也會使他們避免許多沖突。,6.游戲活動中的學(xué)習(xí),我們常常把游戲作為教育教學(xué)的手段，但實際上兒童的游戲本身就是學(xué)習(xí)。在同伴游戲中，兒童之間對游戲有著共同的理解和追求，并以他們自己的方式建構(gòu)著游戲的程序和規(guī)則，同時，在游戲中相互監(jiān)督對規(guī)則的執(zhí)行。這種從共同建構(gòu)游戲程序和規(guī)則，到開展游戲的過程，是幼兒非常重要的“共同學(xué)習(xí)”。游戲還能發(fā)展幼兒

18、的想象能力。,三、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點,容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動性從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性經(jīng)驗與體驗作用的顯著性（直接學(xué)習(xí)）語言指導(dǎo)下的直觀形象性對環(huán)境的極大依賴性不容忽視的個別差異性,,案例一天，在外面玩耍時，女兒做了一件她自己十分滿意的作品，她給我看過后，要求我給她一個塑料袋，把作品裝在里面，帶回去給爸爸看。然后她又要一根橡皮筋系住袋口。我對她說不用橡皮筋，直接在袋口處剪一下，就可以像手提袋似的提起來，很方

19、便。她說不要，就要橡皮筋。我卻一刀剪下去，并且得意地遞給了孩子。沒想到，她一下把袋子連同作品都扔到垃圾桶里去，隨即跑去和小朋友玩了。,,案例教師在組織集體教育活動時，有一個幼兒沒有參與，在教室的一個角落獨自玩積木，但事后對幼兒進(jìn)行測試時，發(fā)現(xiàn)教師講的不少內(nèi)容該幼兒都學(xué)會了。,,案例有個孩子坐在椅子上時，總喜歡翹起椅子的一條腿，讓椅子的三條腿支撐著。老師就對他說：“小朋友們排隊時，就請你一個人單腿站立著，你看怎么樣？”那個孩子想了一

20、下，說：“那別人都不這樣站，我要是一個人那樣站的話，就太難看了?！比缓?，老師因勢利導(dǎo)：“那么椅子本來就應(yīng)該四條腿都放在地上的，現(xiàn)在你坐在椅子上時也有一條腿沒有在地上，那是不是也不好看呢？”這個孩子感到坐著時翹起椅子一條腿是不對的了。,多蘿茵·洛·諾爾特曾說過這么一段話,如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之個，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子

21、生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之個，他就學(xué)會了嫉妒。,,如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。如果一個孩子生活在表湯之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他放學(xué)會了愛。如果一個孩子生活在認(rèn)可之中．他放學(xué)會了自愛。,,如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會