《長方形的面積》說課稿-北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊

1、1北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《長方形的面積》說課稿北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《長方形的面積》說課稿今天我說課的題目是《長方形的面積》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。一、教材分析一、教材分析（一）教學(xué)地位和作用（一）教學(xué)地位和作用本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第5355頁的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學(xué)重點

2、。學(xué)好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅與實際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式行成過程，能正確計算長方形正方形的面積。2過程與方法：滲透“猜想—實驗—驗證—概括”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和科學(xué)探究精神。3

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠運用所學(xué)過的計算長方形、正方形的面積公式，靈活的解決與面積有關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。（三）教學(xué)重點、難點（三）教學(xué)重點、難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定了教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點：在活動過程中，通過動手操作、猜想、分析、驗證概括得到長方形、正方形面積的計算方法。教學(xué)難點：長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析（一）心理特征（一）心理特征：三年級的學(xué)生好學(xué)好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能

4、力較強，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受成功的快樂。（二）認(rèn)知狀況（二）認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，3例1：一個長方形長5厘米、寬3厘米。想辦法測量出它的面積。小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算

5、（53=15（平方厘米））同學(xué)們合作交流后得到共識：用乘法計算最簡便。接著猜一猜，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積=長寬。我會肯定這一猜想是對的，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長寬”來計算？然后驗一驗，學(xué)生自己用若干個面積是1平方厘米的小正方形擺出三個不同的長方形，擺一擺填一填，之后再匯報結(jié)果。通過剛才的過程驗證了這個猜想是對的，即長方形的面積=長寬。最后說一說，找同學(xué)說出長方形面積公式的推導(dǎo)過程。不

6、斷的提問：長方形長5厘米，沿著長邊一行可以擺幾個1平方厘米的正方形？寬3厘米，沿著寬邊可以擺幾個1平方厘米的正方形，也就是說可以擺幾行？（同時配合課件的演示）繼續(xù)提問：這個長方形每行擺5個正方形，擺了3行，一共擺了幾個1平方厘米的正方形？怎樣列式計算？算式中5、3、15是長方形的什么？這個長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個數(shù)就是長方形的長，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個數(shù)（即長方形面積單位的個數(shù)）就是長方形的面積。