2019屆高考語文一輪復(fù)習(xí)專題五實用類文本閱讀（傳記）微案二概括分析傳主形象

1、1微案微案二概括分析傳主形象、事跡與品質(zhì)概括分析傳主形象、事跡與品質(zhì)微點突破一概括分析傳主形象(2016全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面題目。一代通儒顧炎武顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后，便一改舊習(xí)，自誓“能文不為文人，能講不為講師”，力倡“君子之為學(xué)，以明道也，以救世也”。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲，也為了擺脫糾纏，躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游為隱，將家事稍作安排，便只身出游。最初往來于山東、北京、江蘇、浙江之間，自康熙元年起

2、，其游蹤擴至河北、河南、山西、陜西。以友人所贈二馬二騾載書自隨，南北往返，風(fēng)塵仆仆，行萬里路，讀萬卷書，把自己的后半生獻(xiàn)給了著述事業(yè)。顧炎武每到一處，必考察當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、山川地理，如與平日所聞不符，便打開書卷驗證。旅途中則在鞍上默誦諸經(jīng)注疏，偶有遺忘，就翻書溫習(xí)。據(jù)他在《書〈為顧寧人征天下書籍啟〉后》回憶，自己曾臨泰山，謁十三陵，登恒山，抵太原，“往來曲折二三萬里，所覽書又得萬余卷”。他把所搜集到的地理文獻(xiàn)資料一分為二，將有關(guān)水利、貢賦

3、、經(jīng)濟、軍事部分，編為《天下郡國利病書》；有關(guān)地理沿革、建制、山川、名勝部分，則編為《肇域志》?！度罩洝肥穷櫻孜涞囊徊孔x書札記，最能代表他的嚴(yán)謹(jǐn)篤實與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，也反映了他一貫不愿“速于成書，躁于求名”的治學(xué)品格。全書共三十二卷，以“明學(xué)術(shù)，正人心，撥亂世，以興太平之事”為宗旨，體現(xiàn)了他的學(xué)術(shù)、政治思想?？滴蹙拍瓿蹩贪司肀究泻?，他又不斷增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。顧炎武在該書的題記中說，他從小讀書，“每有所得，輒記之。其有不

4、合，時復(fù)改定”。一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說，一律刪去。積三十余年，編成此書。取《論語》子夏之言，命名為《日知錄》，供后人研討。顧炎武把《論語》中的“博學(xué)于文”“行己有恥”作為自己的治學(xué)宗旨和處世之道，虛懷若谷，嚴(yán)于律己，注重友情。在他看來，為學(xué)不日進則日退，獨學(xué)無友則孤陋難成。交友是益學(xué)進道的重要途徑，古人學(xué)有所得，未嘗不求同志之人，所以，尋友交友構(gòu)成他為學(xué)生涯的重要組成部分。在為學(xué)交友過程中，他始終推友之長，虛己待人，以友為師，3

5、2從作者對傳主的議論性描述中概括分析傳主的形象。3從文章的引用他人對傳主的評價中概括分析傳主形象。4從細(xì)節(jié)描寫中概括分析傳主的形象。5從傳主與各方面的關(guān)系中概括傳主的形象。(1)要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。(2)要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。答題模式事實要點＋品行、德性要素(或精神內(nèi)涵)針對練習(xí)(2018衡水聯(lián)考)閱讀下面的文章，完成后面題目。魏景超：用心守護植物健康成長魏景超(1908～1976)，我國著名植物病理學(xué)家、農(nóng)業(yè)教育家。1

6、930年畢業(yè)于金陵大學(xué)園藝系。1933年，他參加清華大學(xué)公費留美研究生考試，名列全國第一。1937年獲美國威斯康星大學(xué)博士學(xué)位，后回國任職，在水稻病害研究、真菌分類學(xué)及植物病毒學(xué)研究上作出了卓越的貢獻(xiàn)。魏景超幼年目睹農(nóng)民顛沛、饑寒交迫，深感只有振興農(nóng)業(yè)，才能解決民生問題。立志于興農(nóng)的他，大學(xué)畢業(yè)后就以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績獲“金鑰匙”獎，并成為“斐陶斐”學(xué)會會員。在美國留學(xué)期間，他利用可利用的時間和設(shè)備，放棄節(jié)假日休息，參加暑期學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀實

7、驗室和農(nóng)場、訪問老教授，以獲取知識，汲取經(jīng)驗和新的見解。在學(xué)校里，他更是抓住學(xué)校資源，勤奮刻苦。圖書館里，他埋頭鉆研；實驗室里，他觀察切片、制作標(biāo)本，孜孜不倦。愛思、善學(xué)、勤問的他，努力攝取國外新知識、新技術(shù)，匯集大量的寶貴文獻(xiàn)與讀書筆記?？上У氖?，回國正值抗日戰(zhàn)爭期間，魏景超積累了四年的書籍、筆記隨交運的美國輪船一起在日機轟炸下沉于太平洋底。回國后執(zhí)教于金陵大學(xué)的魏景超，面對國內(nèi)農(nóng)業(yè)教材與國際水平的差距，邊執(zhí)教邊精心編寫講義、教材。外

8、出采集標(biāo)本、調(diào)查農(nóng)作物病蟲害情況、拍攝照片、繪制講解圖表等，身體力行。他先后講授過普通和高級植物病理學(xué)、作物病害、真菌學(xué)、細(xì)菌學(xué)、植物免疫學(xué)和病毒學(xué)等課程。出版有《普通植物病理學(xué)》《植物病理學(xué)實驗指導(dǎo)》《真菌重要目、科、屬分類檢索表》等優(yōu)秀教材、書籍。魏景超十分注重課前準(zhǔn)備工作，細(xì)致地整理授課內(nèi)容、思路，并結(jié)合當(dāng)時最新研究成果的講解以擴充學(xué)生的知識面，確保課堂的高效授課。課堂上，他條理清晰、深入淺出；實驗室里，他仔細(xì)觀察每個學(xué)生的操作，

9、及時指正規(guī)范；野外實習(xí)時，他認(rèn)真?zhèn)魇谟^察作物病情和采集標(biāo)本的知識。他注重因材施教，對低年級學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識的把握，對高年級學(xué)生側(cè)重獨立探索、學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。對跟隨他研究學(xué)習(xí)的十幾個學(xué)生，他按各人的進修計劃進行個別指導(dǎo)，耐心細(xì)致，誨人不倦?？谷諔?zhàn)爭期間，他常到外校兼課，將其所得資助家在淪陷區(qū)或家境困難的同學(xué)，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。他要求年輕助教作充分的課前準(zhǔn)備，上課時還經(jīng)常跟班聽講，對缺點加以指正，給予必要的示范。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)，用“