數(shù)學人教版七年級上冊《點、線、面、體》教學設計、教學反思、教學點評

1、課題：4.1.2點、線、面、體姚曼（湖北省武漢市華中師范大學第一附屬中學初中部）一、教學設計1教學內容解析教學內容解析本節(jié)內容是在前面學習了簡單的平面圖形和立體圖形，以及幾何體的展開圖的基礎上，讓學生進一步了解立體圖形與平面圖形的聯(lián)系而產生的.其目的是為了讓學生進一步認識基本幾何圖形，并進一步引入幾何圖形集合的觀點.為緊接著學習的最基本的平面圖形——直線、射線、線段和角打下基礎，也是以后進一步學習幾何圖形性質的基礎.學習本節(jié)課有助于學生

2、在立體圖形與平面圖形的轉換中發(fā)展空間觀念.加深學生從實物到抽象出幾何圖形的學習過程以及從數(shù)學模型轉化到生活模型的能力以及培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律、驗證結論的能力.根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學重點確定為：【教學重點】【教學重點】（1）正確判定圍成立體圖形的面是平的面還是曲的面；（2）探索點、線、面、體之間動態(tài)及靜態(tài)關系；（3）培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律、驗證結論的能力.2教學目教學目標設標設置根

3、據(jù)本節(jié)課型特點，按照“課標”要求：要以學生發(fā)展為本，確立學生主體地位，體現(xiàn)“教師主導與學生主體”相統(tǒng)一，創(chuàng)造適合學生的教學，堅持“教”為“學”服務.重點要關注學生的“學”，要由“重教”轉為“重學”.因此，本節(jié)課以生活中的幾何圖形為基點展開，力圖充分展現(xiàn)數(shù)學從實際中來，并回歸實際的發(fā)生和發(fā)展過程，吸引學生積極參與到知識的再創(chuàng)造和自主構建活動.重視學生的學法指導，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習主體作用.為此，確定教學目標如下：【教學目標】

4、【教學目標】（1）通過生活實例引入，從靜態(tài)、動態(tài)兩個角度認識點、線、面、體及相互間關系；（2）通過借助《幾何畫板》、鼓勵學生動手操作、分組討論學習點、線、面、體之間的關系，進一步發(fā)展概括能力和形象思維的能力，發(fā)展從不同角度發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系的能力；（3）通過對點、線、面、體的認識，讓學生經歷從現(xiàn)實世界中抽象各種常見的幾何圖形，而后又用幾何圖形描述現(xiàn)實世界的過程，從而運用它們來解釋生活中的現(xiàn)象，認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；（4）在各種數(shù)

5、學活動中關注并發(fā)展學生與他人相互交流、合作的意識，最后通過奧運視頻展示數(shù)學美和增強民族自豪感，激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的動力.3學生學情分析學生學情分析本節(jié)課是在學生已經初步認識了點、線、面、體并能識別一些特殊幾何圖形的基礎生：我想到了線.師：嗯！平整的草原、彎曲的墻面它們讓你想到了什么幾何圖形？(多媒體展示圖片)生：讓我想到了面.師：很好！從剛才的圖片中我們找到了點、線、面的身影.接下來一組圖片，我們找找熟悉的幾何體.教堂和雄偉的現(xiàn)代化

6、建筑，它們的頂部建造讓你想到了哪兩種幾何體？(多媒體展示圖片)生：第一幅圖片讓我想到了四棱錐，第二幅讓我想到了圓錐.圖片展示：圖片展示：師：很好！幾何體簡稱體.點、線、面、體就是今天我們學習的內容.（板書標題“點、線、面、體”）接下來請看熟悉的校園圖片.（多媒體展示圖片，學生根據(jù)圖片回答熟悉的幾何體.）【設計設計意圖】以學生熟悉的生活素材切入本節(jié)課，以圖片展示烘托氣氛，提高學生主動參與學習的積極性，引導學生抽象出幾何圖形.通過讓學生觀察

7、大量豐富的立體、平面圖形加強對圖形的直觀認識和感受從中發(fā)現(xiàn)幾何圖形直觀感受常見幾何體的特征從而為下一環(huán)節(jié)更好地把握圖形作鋪墊.1.2你來描述，我來猜你來描述，我來猜師：大家觀察的很仔細，從剛才的圖片中我們找到了五種常見的幾何體.老師這有7種幾何體，（將幾何體分發(fā)給前排學生）請前排的同學面向大家高高舉起.同學們觀察，有哪些幾何體是剛才沒有提到過的？生：三棱錐.師：嗯！還有別的意見.生：還有臺體.師：什么臺體？生：圓臺.師：很好！大家發(fā)現(xiàn)了