基于赫茨伯格雙因素理論的教師職業(yè)倦怠研究

1、 分類號：G40 學(xué)校單位代碼：10446 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目： 基于赫茨伯格雙因素理論 的教師職業(yè)倦怠研究 研 究 生 姓 名： 葉 佩 學(xué) 科、專 業(yè)

2、： 教育經(jīng)濟與管理 研 究 方 向：學(xué)校管理基本理論研究 導(dǎo)師姓名、職稱： 徐瑞 教授 論文完成時間： 2014 年 4 月 I 摘要 教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，教師的工作是一種復(fù)雜的腦力勞動，這種工作性質(zhì)決定了教師在教育教學(xué)過程中要承受來自方方面面的壓力，這使得教師的工作難度加大且在長期的高負荷勞動中耗盡教師的工作熱情，導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國教師隊伍都存在嚴重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。職業(yè)倦怠已成為危害教

3、師健康、學(xué)生發(fā)展以及我國教育事業(yè)發(fā)展大計的一個重要因素。 教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)就是低效率，無能感以及情緒衰竭等方面。事實證明，照抄照搬西方國家有關(guān)教師激勵的管理經(jīng)驗或盲目地使用物質(zhì)獎勵的辦法來緩解教師的職業(yè)倦怠問題，不僅不能調(diào)動教師的積極性，反而導(dǎo)致教師之間的互相攀比，甚至造成了教師間的人際沖突。研究發(fā)現(xiàn)，美國心理學(xué)家、管理理論家赫茨伯格提出來的雙因素理論對緩解教師職業(yè)倦怠問題具有重要的啟發(fā)意義。赫茨伯格的雙因素理論把影響人積極性的因

4、素按其激勵功能不同，分為保健因素和激勵因素，其理論核心是調(diào)動人的積極性?；诤沾牟竦碾p因素理論對教師職業(yè)倦怠進行分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因一方面是保健因素的欠缺，如不良的工作環(huán)境、學(xué)校民主管理途徑的梗塞等，另一方面則表現(xiàn)為激勵因素不足，如學(xué)校僵化的教學(xué)評價制度、教師有限的成長空間等。 基于雙因素理論，可以采取以下具體措施緩解教師職業(yè)倦怠問題：改善教師的工作環(huán)境，創(chuàng)造和諧、寬松的工作氛圍；放權(quán)于教師，給教師一定的工作自主權(quán)；建立多