對(duì)外漢語(yǔ)修辭辭格教學(xué)研究——以漢語(yǔ)縱橫精讀課本第二版為例

1、目 錄摘 要??????????????????????????1A b s t r a c t ．．?．?．?．?．．?．?．???．???．?．?．??．?．?．?．???．??．??．?????．?????3引 言??????????????????????????????．．5一、研究背景?????????????????????????????．5二、研究現(xiàn)狀?????????????????????????????．5三、研

2、究目標(biāo)?????????????????????????????．8四、研究方法?????????????????????????????．8第一章 對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)及辭格教學(xué)??????????????9第一節(jié)修辭和辭格??????????????????????????．9一、修辭與修辭學(xué)?????????????????????????一9二、辭格?????????????????????????????1 O第二節(jié) 辭格教學(xué)在對(duì)

3、外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性???????????????1 2第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)修辭和教材編寫????????????????????1 3一、對(duì)外漢語(yǔ)修辭?????????????????????????1 3二、對(duì)外漢語(yǔ)修辭學(xué)????????????????????????1 3三、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫???????????????????????1 4第二章 《大綱》和課本中修辭基本情況的考察和分析???????1 6第一節(jié) 《大綱》和《漢語(yǔ)&

4、#183;縱橫》精讀課本的考察????????????．．1 6一、《大綱》的考察????????????????????????．．1 6二、課本的考察??????????????????????????1 8三、課本中辭格知識(shí)與《大綱》的修辭要求對(duì)比????????????2 0第二節(jié) 《大綱》和課本中辭格知識(shí)的分析????????????????2 1一、《大綱》中修辭知識(shí)編排分析??????????????????．．2 1二、

5、《漢語(yǔ)·縱橫》精讀課本中辭格知識(shí)編排分析????????????．2 1第三章 課本中辭格知識(shí)編排存在的問(wèn)題及原因??????????3 4第一節(jié)單元小結(jié)中辭格編排存在的問(wèn)題及原因??????????????3 4池丹丹：對(duì)外漢語(yǔ)修辭辭格教學(xué)研究一一以《漢語(yǔ)·縱橫》精讀課本( 第二版) 為例 三摘 要隨著我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)修辭越來(lái)越受到人們重視，對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫也開始注重相關(guān)修辭知識(shí)的介紹。筆者

6、將《漢語(yǔ)·縱橫》精讀課本( 第二版) ( 以下簡(jiǎn)稱《漢語(yǔ)·縱橫》課本) 第1至第6 冊(cè)中的辭格知識(shí)作為研究對(duì)象，通過(guò)和《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》( 以下簡(jiǎn)稱《大綱》) 的比較分析，確定教材中辭格編寫的合理性和值得改進(jìn)之處，旨在對(duì)《大綱》和教材中修辭內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出一些建議，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)修辭的教學(xué)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)課本中辭格知識(shí)的統(tǒng)計(jì)，共1 2 種辭格在課文后的注釋中出現(xiàn)了7 4 次。筆者結(jié)合《大

7、綱》對(duì)修辭教學(xué)的要求，歸納分析辭格知識(shí)分布情況、編寫特點(diǎn)，指出編寫中存在的問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討辭格知識(shí)編寫不完善的原因，提出辭格知識(shí)編排和辭格課堂教學(xué)建議，以促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)研究。全文總共分為以下幾個(gè)部分：第一部分是引言，主要介紹了本文的研究背景和研究現(xiàn)狀，采取統(tǒng)計(jì)歸納法和對(duì)比分析法，指出本文的研究目的是對(duì)《漢語(yǔ)·縱橫》精讀課本的辭格進(jìn)知識(shí)行分析和研究，試圖提出《大綱》和教材的具體改進(jìn)建議，以促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)事

8、業(yè)的發(fā)展。第二部分主要解釋修辭、修辭學(xué)和辭格的定義，說(shuō)明辭格教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性，探討對(duì)外漢語(yǔ)修辭和對(duì)外漢語(yǔ)修辭學(xué)的發(fā)展，提出教材編寫對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)辭格教學(xué)具有重要意義。第三部分主要對(duì)《大綱》和《漢語(yǔ)·縱橫》精讀課本中修辭知識(shí)基本情況進(jìn)行考察，統(tǒng)計(jì)歸納辭格的選用、分布以及分類，總結(jié)并對(duì)比分析了《大綱》和《漢語(yǔ)·縱橫》課本中修辭知識(shí)的編排，重點(diǎn)對(duì)《漢語(yǔ)·縱橫》精讀課本中辭格知識(shí)編寫體例進(jìn)行歸類分析。第四部