朱熹教育思想與當(dāng)代語文教師實踐智慧的養(yǎng)成研究

1、分類號t 魚§翌密級： 公赴l(fā) 彩·l l單位代碼： ! Q 鮑§學(xué) 號：2 Q ! §墼墼Q 3 3鉀瓤大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：英文論文題目：⑩盤矗熬直星想生當(dāng)岱適塞斂垣實監(jiān)蟹藎數(shù)羞盛盈巍△S 地d Y Q n 圣地基i 至幽豎§n 塑亞i Q 盟墊gC o n t e m p o r a r y C h i n e s e T e a c h e r s ' P r

2、 a c t i c a l ．．．．．．．．．．．．——巡i §d Q 也￡g ! ! i ! 碰Q n論文作者： 奎鑫指導(dǎo)教師：i 隘專業(yè)學(xué)位類別： 熬直亟±專業(yè)領(lǐng)域： 堂抖熬堂f 顯奎)論文形式： 堂丕i 金塞所在學(xué)院： 塞生醫(yī)論文提交日期： 2 Q 1 2 生3 且2 §旦論文答辯日期： 2 Q 1 2 生』且2 1 目摘要朱熹教育思想與當(dāng)代語文教師實踐智慧的養(yǎng)成研究專業(yè)： 學(xué)科教學(xué)( 語文)研究生

3、： 李鑫 指導(dǎo)教師： 張偉摘要我國新課程改革的逐步深入，對教師教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)過程的靈活性、教學(xué)方法的多樣性等提出了更高的要求。這些要求給教師的教學(xué)實踐帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，也對教師的實踐智慧提出了更明確的要求。我們認(rèn)為，教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”；教育對于學(xué)生而言是“助產(chǎn)”而不是“催生”；教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因此，我們越來越需要富有實踐智慧的教師去踐行教育的真正含義，在實踐中改造課堂，讓課堂煥發(fā)真正的活力?？v

4、觀當(dāng)今的教育發(fā)展趨勢，每一項改革都越來越要求教師具有高超的實踐智慧。教師的實踐智慧既是教師專業(yè)發(fā)展的核心部分，是教師個體生命發(fā)展的重要構(gòu)成，也為教師專業(yè)自主權(quán)的獲得與提升提供了主要條件。因此，教師實踐智慧的養(yǎng)成研究很有必要。同時，儒家思想作為中國思想的主流，源遠流長，對語文教師實踐智慧的養(yǎng)成具有巨大的啟示作用。宋代朱熹不僅是一位“集孔子以下學(xué)術(shù)思想之大成”的儒學(xué)家，他的教育思想在中國傳統(tǒng)教育思想中，更是濃墨重彩的一筆。他一生致力于文化傳

5、承的教學(xué)工作，以“教人成圣”為第一要義，他所主張的教育思想在補救現(xiàn)代過分重視科技教育所造成的教育目標(biāo)的偏失，重新構(gòu)建人文教育的教育目標(biāo)，提升當(dāng)代語文教師實踐智慧等方面有巨大的意義。因此，本文以朱熹相關(guān)教育思想為依據(jù)，探討語文教師實踐智慧的養(yǎng)成問題。本文主要分五部分進行討論研究，第一部分，介紹朱熹教育思想與當(dāng)代語文教師實踐智慧養(yǎng)成研究的研究緣起，梳理與評述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，同時界定“語文教師實踐智慧”等相關(guān)概念，闡明研究的目標(biāo)與內(nèi)容。第二部