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1、生態(tài)視角下虛擬班級知識共享的過程與策略研究R E S E A R C H E S O N P R O C E S S E S A N D S T R A T E G I E S O FK N O W L E D G E S H A R I N G I N V I R T U A L C 1 A S S R O O M SF R O M E C O L O G I C A L P E R S P E C T I V E作者姓名:王崢A u
2、 t h o r :Ⅵ給N G Z H E N G指導(dǎo)教師:張麗霞S u p e r v i s e d b yP r o f e s s o r :Z H A N GL I X I A學(xué)科( 專業(yè)) :教育技術(shù)學(xué)M a j o r :E d u c a t i o n a lT e c h n o l o g y浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院E d u c a t i o n a l C o l l e g eo f Z h e j i a
3、 n gN o r m a l U n i v e r s i t y二零一四年五月M a y , 2 0 1 4摘要中,旨在虛擬班級中組織一個物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞良好的生態(tài)化知識共享活動。效果檢驗部分根據(jù)知識共享的兩種主要過程:與知識庫的互動和人際間的互動,結(jié)合虛擬班級知識共享的四種形式:問題咨詢、話題討論、資源共建、作業(yè)共享,另外考慮到虛擬班級知識共享的影響因素,歸納出了知識共享活動評價標(biāo)準(zhǔn)中的三個內(nèi)容維度:分別是參與度、互
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