小學二年級數(shù)學教學案例分析2

1、小學二年級數(shù)學教學案例分析 小學二年級數(shù)學教學案例分析 2012 年春 小學數(shù)學教學應(yīng)為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會， 幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓課堂數(shù)學教學“活”起來。 【案例】 【案例】教學“用 9 的口訣求商”時，引導學生復習“9 的乘法口訣”，教師讓學生用“9 的乘法口訣”編除法算式。學生熱情極高地編起算式來： 生 1：9÷1

2、生 2：18÷2 生 3：45÷9 生 4：3÷9 生 4 剛說完，其他學生都喊起來：“老師，他編錯了。”這個同學難過地低下了頭， 害羞得快要哭了。 這時， 教師走到那位同學身邊，輕輕撫摸他的頭說：“同學們，其實他很了不起，這道題他沒編錯，只是要等到我們上六年級的時候才會做呢！” （同學們都很詫異，過一會，教室里響起熱烈的掌聲，這個同學也慢慢抬起了頭） 在此，正是教師輕輕的撫摸、充滿贊賞的鼓勵在生 4 的內(nèi)

3、心激起波瀾，使他重新找回了自信?！罢l能把‘3÷9’這個算式的‘3’重新?lián)Q成一個數(shù)， 使它成為一道我們目前能解決的除法算式？” 正是老師靈活的教學機智， 才激起了學生后續(xù)的動力， 才使課堂煥發(fā)生命的活力。課堂教學中教師應(yīng)更多地關(guān)注學生、關(guān)愛學生、欣賞學生，使學生體會到學習活動對他們來說不是一種負擔， 而是一種享受、 一種愉快的體驗。在這個案例中，教師能及時捕捉孩子的閃光點，并給予積極的評價， 得到每個孩子的認可。 教師利用學生的