課堂導入技能有效性的研究課題實驗方案資料

1、《高中物理課堂新課導入的技巧和方法研究》課題研 《高中物理課堂新課導入的技巧和方法研究》課題研究方案 究方案一、課題的提出課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，是指用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心

2、狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發(fā)學生的思維，以引起學生對新知識新內容的熱烈探求。二、研究意義現(xiàn)代心理學家和統(tǒng)計學家研究發(fā)現(xiàn)：在一堂 40 分鐘的課時中，學生思維狀態(tài)分三個階段，即思維水平逐漸集中階段，最佳思維階段和思維水平逐漸下降階段。常規(guī)教學中學

3、生思維變化呈如下規(guī)律：在課堂教學的第一個 10 分鐘內，學生的思維逐漸集中；在10—30 分鐘內，思維處于最佳活躍狀態(tài)；而在最后 10 分鐘內思維水平則逐漸下降。先的印象對他人的社會知覺產生較強的影響，并且在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位。在生活節(jié)奏如同飛快奔馳的列車的現(xiàn)代社會，很少有人會愿意花更多的時間去了解、證實一個留給他不美好第一印象的人。因此，盡管有時第一印象并不完全準確，但第一印象總會在決策時，在人的情感因素中起著主導作用。

4、實驗心理學研究表明，外界信息輸入大腦時的順序，在決定認知效果的作用上是不容忽視的。最先輸入的信息作用最大，最后輸入的信息也起較大作用。大腦處理信息的這種特點是形成首因效應的內在原因。人們對于事物的整個印象，一般是以第一印象為中心形成的。課堂導入作為教學的一個首要環(huán)節(jié)，是一堂課的開端，所以，教師都非常重視課堂教學導入的設計，期望精心設計的導入能夠帶來一堂課的精彩，讓學生對一堂課產生良好的第一印象。那么如何設計課堂教學導入，使其產生這樣的效

5、應呢?這就需要我們進行研究。三、研究的目的與內容1、研究目的導入技能是教師在課堂教學中處理導入這一教學環(huán)節(jié)時，利用各種教學手段，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。導入技能是課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的一項基本技能。導入技能的作用①激發(fā)興趣，產生學習動機。②引起注意，迅速集中思維。③鋪設橋梁，銜接新知與舊知。④揭示課題，體現(xiàn)教學意圖。⑤勾通感情，創(chuàng)設學