親情共享書香共沐—淺議家校合作開展“親子閱讀”活動的有效策略

1、 親情共享 書香共沐 — — 淺議家校合作開展 “ 親子閱讀“活動的有效策略 浙江杭 州市申花小學(xué) 屠侃穎 【 摘 要 】 親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，本文從家校合作開展 親子 閱 讀 活動 的背景 ，實施策略和成效三方面闡述了親子 閱讀在 家校合作培養(yǎng)學(xué)生閱讀 興趣 中的重要 作用和切 實可行性。【 關(guān)鍵詞 】 親子閱讀 ’ 家校合作 策略 i 、 家校合作開展親子閱讀活動的背景 親子

2、 閱讀就是 以書為媒 ，以閱讀為紐帶 ，讓孩子 和家 長共 同分 享多種形 式的閱讀過程 。通過共讀 ，父母與 孩子 共同學(xué)習(xí) ， 一 同成長 ； 通過共讀 ，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的 機會 ，分享讀書的感動和樂趣 ?；谶@些理念 ，近兩年來 ，我在班級 中開展 了五期“ 親子閱讀”活動 。二 、家校合作開展親子閱讀活動的策略 ( 一 ) 合理弓 I 導(dǎo) 。形成 共識 1 ． 建立家庭小小 圖書館 。在家 中選一個光線充足 的房間或角落

3、，放置一張書桌 ，準(zhǔn)備一個 小書架 ，地 面可 以鋪設(shè)一 塊卡通 圖案的地毯 ，孩 子可 以隨意選取 自己喜愛 的書籍 ，坐在松軟 的地毯上 或是 書桌前放松 自 在地去閱讀 。2 ． 共 同 選 擇合適 的書 目。有 了好 的環(huán)境 ，還需 要可 以激發(fā) 興趣 的足夠 的好 書 。教師 和家 長應(yīng)該對 孩子的讀物進行 內(nèi)容 和形 式上 的雙 重把 關(guān)。 比如《 文字的奧秘 》 《 阿羅系列 》 《 猜猜我有多愛你 》 《 爺 爺一定有

4、辦法》 《 小企鵝心靈成長故事 》 《 我在這兒成長閱 讀叢 書系列 》 《 小豬唏哩呼嚕 》等。3 ． 確定 固定的閱讀 時間 。一 個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定因素 之一 。閱讀也應(yīng)該 這樣 ，有相 對固定 的閱讀 時間 ，從 而形 成相對穩(wěn) 定 的閱讀 習(xí)慣 。家長要 指導(dǎo)孩子學(xué) 會利用零碎 的 時間 ，如早晨 、中午 、入睡前 ， 五分鐘 ，十分鐘都可 以。( 二 ) 興趣入手 ，教給方法 家長是孩 子的第一位老 師

5、 ，也是最重 要的老 師 ，鼓勵 家長 支持 孩子 的閱讀 習(xí)慣是很 重要 的 。有 的家 長做得 好 ，而有些 家長則需要 借助于教師 的一些建議 。每個家庭 可以 從 以下幾方面人手 ，提高孩子的閱讀興趣 。1 ． 親子聽讀 。( 1 ) 父母 為孩 子“ 讀 ”書 。在西方 ，為孩子大聲讀書是 一 種 文化傳統(tǒng) 。但 是在 中國 ，樂意并 習(xí)慣 為孩子 朗讀 文學(xué) 作 品的家長 ，仍 然為數(shù)不 多。 日 本著名 的圖畫書之父 松居

6、 直 ，在泰 國一所大學(xué)演講時 ，被問及這樣一個問題 ： 怎樣使 兒童 喜歡書— —是靠文字 呢 ， 還 是靠 畫?松居直 的回答是 ：靠耳朵。所以 ， 對于學(xué)齡前的孩子 ， 我們可以從 圖畫書開始 ，從親子聽讀開始， 踏上親子閱讀的旅程。( 2 ) 孩 子為父 母 “ 講 書” 。在低 年級時 ，我建 議家長在 家開展 “ 睡前半小時”的親子 閱讀時間 。當(dāng)孩入學(xué)后 ， 孩子 們會 在課 堂上 ，在老 師 口中接觸 到一些 文學(xué)作

7、品 ，這時 ，我建 議讓家長 和孩子 的角 色互 換 ，家長 來當(dāng)一 回“ 傾 聽者”聽孩子復(fù)述故 事 ，講完后 自己根據(jù) 故事 內(nèi)容來 出兩個題 目考考父母 ， 這并評判對錯 。2 ． 親子共讀 。當(dāng)孩子一 天一天長大 ， 他 們認(rèn)識 了更 多 的字 ，有 了一定 的理解 能力 ，這 時 ，家長可 以和孩子親子 共讀 。這個 過程 ，并不是 單純 的“ 讀 ”的過程 ，也不是 “ 大 人——孩子 ”的單項指導(dǎo)過程 ，而是“ 閱讀——討

8、論——思 考——再閱讀——再討論一 再思考 ??”3 ． 親子 比讀 。當(dāng)孩子有 了一 定的閱讀能力 之后 ，父母 親還可 以和孩子們進行親子 比讀 ， 進行故事表演 ，以美術(shù) 、音樂 、手工制作 等方式進行 形式多樣 的創(chuàng) 意表達 等等 。比如 ，我的閱讀就很局限 ， 文學(xué)類的書籍讀得多，自然科學(xué) 方面的書讀 得就相對少許多。4 ． 在線對話 。充分利用學(xué)校 的網(wǎng)絡(luò)資源 ，拓寬班級讀 書空 間 。讓孩子 和家長把 閱讀同一本 書或文

9、章 的感 受 、體 會發(fā) 在 網(wǎng)上 ，以跟帖 的形式 ，分享親 子閱讀 的喜悅 。虛擬 的世界 ，有時會帶給人們不一樣的精彩和感動 。( 三 ) 搭建平臺 。展示風(fēng)采 1 ． 設(shè)置親子閱讀開放 日。2 ． 組織親子閱讀沙龍。3 ． 建 立 網(wǎng)絡(luò) 咨詢平 臺。4 ． 填 寫親子閱讀記 錄卡 。5 ． 舉辦親子 閱讀快樂營。三、親子閱讀帶來的成效 ( 1) 孩子樂于和書交朋友 ，班級 里書香濃郁 開展“ 親子閱讀”活動后 ，我班的孩子精神面

10、貌發(fā)生 了一些變化 ，那 些平時喜歡 打打 鬧鬧的男孩子 ，現(xiàn)在下課 都喜歡 三五成群 的圍在一起看 書 ，一起 分享書里的小游戲 ，女 孩子們則安靜 地在教室里 看書 ， 教 室里洋溢 著濃 濃 的書 香氣息 。( 2) 增進 了父母和孩子的感情 不少家長和我說 ，親子閱讀讓 他們 走進 了孩子的 內(nèi)心 ，和孩子找到 了共 同語言 。孩 子更愿 意與家長溝 通了 ，他們 在共 同閱讀的過程 中有 了心靈的交流。班里有個 叫方震 的男孩

11、 ，品學(xué)兼 優(yōu) ，但生 活在一個特 殊 的家庭里 ， 爸 爸成天賭博 ，媽媽工 作很忙 ，特殊的家庭 造就 了他 內(nèi)向孤僻的性格 。他 的媽媽經(jīng)常 向我抱怨 ： “ 老師 ，您 說我 的孩子 在學(xué)校表 現(xiàn)好 ，我很高 興 ，但 總覺得這孩子 跟 我不親 ，晚上一 回家就看 到他一個 人在看 書 ，問他在學(xué) 校 里的事 ，他從來不說 ，感覺很 ??”媽媽很 無奈 。在 開 展 “ 親子 閱讀 ”活動后 ， 媽媽每天 晚上 和他一起看 書

12、，一起 聊 書 ，兩個人 的話 題漸漸 地多 了 ，孩 子也 越來越 開 朗了 ，母子倆的臉上常常掛著輕松的笑容。( 3) 家 長和老師之 間的溝通更有效 了作為班 主任 ，在開 展一系列 的親子活 動中 ，我也是 收 獲 良多 ，我與家長們走 得更近 了 ，交流更 密切了 ，教 育思 想也越來越 一致 了 ， 那 就是讓我們 的孩子 成為一個愛 書之 人 ， 一個至真 、至善 、 至美 的人 。最是 書香能致遠 ，親子 閱讀 之樂樂無

13、 窮 !讓我們 和孩 子一起 ，以書為友 ， 用 最靜心 的閱讀 ，來 填實 自己比天空 更廣闊 的心靈 ，讓親子閱讀在每個家庭生根 、發(fā) 芽 、開花 ，讓我們 的生命之旅一路芬芳 !【 參考文獻 】?． 楊 邦?。?互動性閱讀概論 f M1 ． 2 0 0 8 ．親情共享 書香共沐 — — 淺議家校合作開展 “ 親子閱讀“活動的有效策略 浙江杭 州市申花小學(xué) 屠侃穎 【 摘 要 】 親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同

14、分享多種形式的閱讀過程，本文從家校合作開展 親子 閱 讀 活動 的背景 ，實施策略和成效三方面闡述了親子 閱讀在 家校合作培養(yǎng)學(xué)生閱讀 興趣 中的重要 作用和切 實可行性?！?關(guān)鍵詞 】 親子閱讀 ’ 家校合作 策略 i 、 家校合作開展親子閱讀活動的背景 親子 閱讀就是 以書為媒 ，以閱讀為紐帶 ，讓孩子 和家 長共 同分 享多種形 式的閱讀過程 。通過共讀 ，父母與 孩子 共同學(xué)習(xí) ， 一 同成長 ； 通過共讀 ，為父母創(chuàng)造與孩子

15、溝通的 機會 ，分享讀書的感動和樂趣 ?；谶@些理念 ，近兩年來 ，我在班級 中開展 了五期“ 親子閱讀”活動 。二 、家校合作開展親子閱讀活動的策略 ( 一 ) 合理弓 I 導(dǎo) 。形成 共識 1 ． 建立家庭小小 圖書館 。在家 中選一個光線充足 的房間或角落 ，放置一張書桌 ，準(zhǔn)備一個 小書架 ，地 面可 以鋪設(shè)一 塊卡通 圖案的地毯 ，孩 子可 以隨意選取 自己喜愛 的書籍 ，坐在松軟 的地毯上 或是 書桌前放松 自 在地去閱讀

16、。2 ． 共 同 選 擇合適 的書 目。有 了好 的環(huán)境 ，還需 要可 以激發(fā) 興趣 的足夠 的好 書 。教師 和家 長應(yīng)該對 孩子的讀物進行 內(nèi)容 和形 式上 的雙 重把 關(guān)。 比如《 文字的奧秘 》 《 阿羅系列 》 《 猜猜我有多愛你 》 《 爺 爺一定有辦法》 《 小企鵝心靈成長故事 》 《 我在這兒成長閱 讀叢 書系列 》 《 小豬唏哩呼嚕 》等。3 ． 確定 固定的閱讀 時間 。一 個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定

17、因素 之一 。閱讀也應(yīng)該 這樣 ，有相 對固定 的閱讀 時間 ，從 而形 成相對穩(wěn) 定 的閱讀 習(xí)慣 。家長要 指導(dǎo)孩子學(xué) 會利用零碎 的 時間 ，如早晨 、中午 、入睡前 ， 五分鐘 ，十分鐘都可 以。( 二 ) 興趣入手 ，教給方法 家長是孩 子的第一位老 師 ，也是最重 要的老 師 ，鼓勵 家長 支持 孩子 的閱讀 習(xí)慣是很 重要 的 。有 的家 長做得 好 ，而有些 家長則需要 借助于教師 的一些建議 。每個家庭 可以 從 以下

18、幾方面人手 ，提高孩子的閱讀興趣 。1 ． 親子聽讀 。( 1 ) 父母 為孩 子“ 讀 ”書 。在西方 ，為孩子大聲讀書是 一 種 文化傳統(tǒng) 。但 是在 中國 ，樂意并 習(xí)慣 為孩子 朗讀 文學(xué) 作 品的家長 ，仍 然為數(shù)不 多。 日 本著名 的圖畫書之父 松居 直 ，在泰 國一所大學(xué)演講時 ，被問及這樣一個問題 ： 怎樣使 兒童 喜歡書— —是靠文字 呢 ， 還 是靠 畫?松居直 的回答是 ：靠耳朵。所以 ， 對于學(xué)齡前的孩子 ，

19、 我們可以從 圖畫書開始 ，從親子聽讀開始， 踏上親子閱讀的旅程。( 2 ) 孩 子為父 母 “ 講 書” 。在低 年級時 ，我建 議家長在 家開展 “ 睡前半小時”的親子 閱讀時間 。當(dāng)孩入學(xué)后 ， 孩子 們會 在課 堂上 ，在老 師 口中接觸 到一些 文學(xué)作 品 ，這時 ，我建 議讓家長 和孩子 的角 色互 換 ，家長 來當(dāng)一 回“ 傾 聽者”聽孩子復(fù)述故 事 ，講完后 自己根據(jù) 故事 內(nèi)容來 出兩個題 目考考父母 ， 這并評判對錯

20、 。2 ． 親子共讀 。當(dāng)孩子一 天一天長大 ， 他 們認(rèn)識 了更 多 的字 ，有 了一定 的理解 能力 ，這 時 ，家長可 以和孩子親子 共讀 。這個 過程 ，并不是 單純 的“ 讀 ”的過程 ，也不是 “ 大 人——孩子 ”的單項指導(dǎo)過程 ，而是“ 閱讀——討論——思 考——再閱讀——再討論一 再思考 ??”3 ． 親子 比讀 。當(dāng)孩子有 了一 定的閱讀能力 之后 ，父母 親還可 以和孩子們進行親子 比讀 ， 進行故事表演 ，以美術(shù)

21、 、音樂 、手工制作 等方式進行 形式多樣 的創(chuàng) 意表達 等等 。比如 ，我的閱讀就很局限 ， 文學(xué)類的書籍讀得多，自然科學(xué) 方面的書讀 得就相對少許多。4 ． 在線對話 。充分利用學(xué)校 的網(wǎng)絡(luò)資源 ，拓寬班級讀 書空 間 。讓孩子 和家長把 閱讀同一本 書或文章 的感 受 、體 會發(fā) 在 網(wǎng)上 ，以跟帖 的形式 ，分享親 子閱讀 的喜悅 。虛擬 的世界 ，有時會帶給人們不一樣的精彩和感動 。( 三 ) 搭建平臺 。展示風(fēng)采 1 ．

22、設(shè)置親子閱讀開放 日。2 ． 組織親子閱讀沙龍。3 ． 建 立 網(wǎng)絡(luò) 咨詢平 臺。4 ． 填 寫親子閱讀記 錄卡 。5 ． 舉辦親子 閱讀快樂營。三、親子閱讀帶來的成效 ( 1) 孩子樂于和書交朋友 ，班級 里書香濃郁 開展“ 親子閱讀”活動后 ，我班的孩子精神面貌發(fā)生 了一些變化 ，那 些平時喜歡 打打 鬧鬧的男孩子 ，現(xiàn)在下課 都喜歡 三五成群 的圍在一起看 書 ，一起 分享書里的小游戲 ，女 孩子們則安靜 地在教室里 看書 ， 教

23、 室里洋溢 著濃 濃 的書 香氣息 。( 2) 增進 了父母和孩子的感情 不少家長和我說 ，親子閱讀讓 他們 走進 了孩子的 內(nèi)心 ，和孩子找到 了共 同語言 。孩 子更愿 意與家長溝 通了 ，他們 在共 同閱讀的過程 中有 了心靈的交流。班里有個 叫方震 的男孩 ，品學(xué)兼 優(yōu) ，但生 活在一個特 殊 的家庭里 ， 爸 爸成天賭博 ，媽媽工 作很忙 ，特殊的家庭 造就 了他 內(nèi)向孤僻的性格 。他 的媽媽經(jīng)常 向我抱怨 ： “ 老師 ，您

24、 說我 的孩子 在學(xué)校表 現(xiàn)好 ，我很高 興 ，但 總覺得這孩子 跟 我不親 ，晚上一 回家就看 到他一個 人在看 書 ，問他在學(xué) 校 里的事 ，他從來不說 ，感覺很 ??”媽媽很 無奈 。在 開 展 “ 親子 閱讀 ”活動后 ， 媽媽每天 晚上 和他一起看 書 ，一起 聊 書 ，兩個人 的話 題漸漸 地多 了 ，孩 子也 越來越 開 朗了 ，母子倆的臉上常常掛著輕松的笑容。( 3) 家 長和老師之 間的溝通更有效 了作為班 主任 ，在

25、開 展一系列 的親子活 動中 ，我也是 收 獲 良多 ，我與家長們走 得更近 了 ，交流更 密切了 ，教 育思 想也越來越 一致 了 ， 那 就是讓我們 的孩子 成為一個愛 書之 人 ， 一個至真 、至善 、 至美 的人 。最是 書香能致遠 ，親子 閱讀 之樂樂無 窮 !讓我們 和孩 子一起 ，以書為友 ， 用 最靜心 的閱讀 ，來 填實 自己比天空 更廣闊 的心靈 ，讓親子閱讀在每個家庭生根 、發(fā) 芽 、開花 ，讓我們 的生命之旅一路