低年級繪本閱讀教學現狀分析及有效推進策略_第1頁
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1、低年級繪本閱讀教學現狀分析及有效推進策略【摘 要】 針對白云?^低年級繪本閱讀教學現狀進行調查,發(fā)現了區(qū)內開展低年級繪本閱讀教學存在著教師對繪本認識不夠;內容選擇隨意;教學隨意,方法單一;沒有反饋、檢查意識;缺乏評價機制等問題。希望通過理論引領實踐,確定選書基本依據,整理合適書目列表;開展課型研究,提煉教學方法,引導教師將繪本閱讀帶入課堂;校本課程與各式活動相結合,推動低年級繪本閱讀有效落實;建立個性化評價機制,助推低年級繪本閱讀持續(xù)發(fā)

2、展;以實驗學校的成功經驗,帶動區(qū)內各校低年級繪本閱讀的開展等有效策略,推進區(qū)內低年級繪本閱讀。 【關鍵詞】 低年級 繪本閱讀教學 現狀 有效策略 世界各國對于兒童閱讀的關注度越來越高,在我們區(qū)近年來也開始在課外閱讀方面加大了力度,情況雖有改變,但仍不十分樂觀,尤其在低年級,老師極少開展課外閱讀,有些甚至沒有開展。為了解決這一問題,我們開始研究低年級課外閱讀,為了順應低年級學生的心理特點和認知水平,我們選擇了色彩豐富、情節(jié)有趣、圖文并茂的

3、4.50%的老師認為,實施繪本閱讀最大的問題是沒有充足書籍,缺少教學指導,閱讀場所和共同閱讀的伙伴。 學生層面 1.接近 50%的學生反映,老師從來沒有進行相關的閱讀教學和活動;15%的學生反映,有布置閱讀,沒有具體要求和相應的檢查。 2.絕大多數學生對繪本感興趣,喜歡的占 60%以上,不喜歡的,主要是還不知道繪本。 3.家里有 3 本以上繪本的占總調查人數的 40%,一本都沒有的占 25%,接近四分之一的家長不認識繪本,對孩子閱讀的關

4、注和支持明顯不足。 綜上分析,教師對繪本及繪本閱讀教學認識不夠;對開展繪本閱讀有意識、沒行動,即便有開展,也帶有很大隨意性。學生對于繪本閱讀興趣較高,但在閱讀時間、閱讀內容、閱讀數量、閱讀氛圍、閱讀方法等方面多存在比較大的問題。 二、低年級繪本閱讀教學常見問題剖析 1.教師對于繪本認識不夠 從老師選擇兒童讀物的類型看,以傳統(tǒng)讀物為主,選擇圖畫書類讀物的不足 3 成。超過一半的老師沒有接觸過繪本,對這類書沒有概念;對繪本有了解的老師,85

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