部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元《習(xí)作：寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1習(xí)作：寫讀后感 習(xí)作：寫讀后感?教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.了解讀后感的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。4.通過老師的講評(píng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)修改自己的讀后感。?教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。?教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。?教學(xué)策略 教學(xué)

2、策略1.重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感寫作材料的過程。讀懂文章或書是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。2.減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來要求學(xué)生，更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。3.讓學(xué)生緊密結(jié)合習(xí)作例文體會(huì)、學(xué)習(xí)寫作方法，忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，從不同角度表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感，不寫空話、大話、套話。?教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第 1 課時(shí) 課時(shí)?課時(shí)

3、目標(biāo) 課時(shí)目標(biāo)1.了解讀后感的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3? 簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。? 選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。學(xué)生齊讀習(xí)作要求。4.明確了習(xí)作要求，在寫讀后感前還要做好一些準(zhǔn)備。是不是讀過的每篇文章都能寫讀后感？（不是。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀得懂的文章能寫讀后感，而如果文

4、章太深?yuàn)W，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感）5.讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？（通過舉例，讓學(xué)生明白讀后感側(cè)重在“感”上。如果側(cè)重于“讀”，那么讀后感就成了“讀后抄”了）6.寫好讀后感的前提是什么？（在討論中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌

5、握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然感受也不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并且有深刻的感受。）7.讀后感中的“感”指什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“感”來組詞，明白讀后感的“感”是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟，即獲得的知識(shí)、明白的道理、情感的波動(dòng)以及不同的見解等）感想從何而來呢？（先讀后感）課件出示我們讀書看報(bào)往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，如《安徒生童話》中的拇指姑娘；有時(shí)一些事情會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖