第2課時(shí) 地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布 教案

1、第 2 課時(shí) 課時(shí) 地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布 地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布? 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)的地勢(shì)、地形基本特征。? 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)1.運(yùn)用地圖觀察判斷我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。2.結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。? 教學(xué)方法 教學(xué)方法讀圖觀察、對(duì)比聯(lián)想、探究討論等方法。? 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備1.投影儀、有關(guān)圖片。2.自制復(fù)合投影片等。課時(shí)安排 課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)［導(dǎo)入新課］用好漢歌導(dǎo)入， “大

2、河向東流”是為什么？中國(guó)詩(shī)詞中還有什么有這句話類似的詩(shī)句？（大江東去浪淘盡，一江春水向東流）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。(學(xué)生：形態(tài))地勢(shì)(板書)是指地球表面高低起伏的______？(生：趨勢(shì)、總趨勢(shì))師：哪個(gè)答案更合理呢？(生：總趨勢(shì))那么，我國(guó)的地形地勢(shì)有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。(板書)第一節(jié) 地勢(shì)和地形［講授新課］再次投影分層設(shè)色的《中國(guó)地形圖》 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，不同的顏色分

3、別代表多少海拔？啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？(學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū))從分層設(shè)色中國(guó)地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？(學(xué)生：我國(guó)西部多山地、高原，東部以平原和近海大陸架 200 米以下(分組探討)我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境要素(氣候、河流)和東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？下面我們分成 A、B、C 三個(gè)大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)大

4、組討論一個(gè)問(wèn)題(A 組：2 題；B 組：3 題；C 組：4 題)，各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)。(A 組發(fā)言，教師補(bǔ)充)A 組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：(1)地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流(夏季風(fēng))向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)了較為豐沛的降水，有利于我國(guó)東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流” 。西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大

5、河自西向東奔流入海。(C 組發(fā)言，教師補(bǔ)充)C 組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：地勢(shì)對(duì)交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。［課堂小結(jié)］通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國(guó)地勢(shì)的基本特征是地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。我國(guó)的地勢(shì)自西向東分為三級(jí)階梯，這樣的地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、河