《小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實踐研究》結(jié)題報告

1、螞蟻文庫 www.mayiwenku.com《小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實踐研究》結(jié)題報告 《小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實踐研究》結(jié)題報告一、課題研究的背景 一、課題研究的背景三年級的絕大部分學(xué)生不愛打草稿。不管是做作業(yè)，還是考試，許多學(xué)生手中只有一支筆，答題時憑眼一看或根據(jù)心算寫出結(jié)果。這對于知識難度性不大的低年級可以很好地解答問題。而到了三年級，隨著知識點越來越多，難度越來越大，思維層次越來越深，許多題目的答案不能夠一眼看出或根據(jù)心

2、算寫出結(jié)果。但是，不少學(xué)生不會正確使用草稿本，有的在草稿本上亂寫亂涂，有的甚至在橡皮上、手掌上、作業(yè)空白處、課本上、課桌上打草稿，有的隨意拿出一張張紙片代替草稿紙，下課后就隨手丟棄了；有的學(xué)生有草稿本卻從來不知道怎么使用的；更為普遍的是打草稿時字跡過于潦草。要是能寫字的地方，就是他的“草稿本”。答題結(jié)果中出現(xiàn)的錯誤從他的“草稿”中無從找起，檢查不到出錯的原因現(xiàn)狀分析：經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的草稿的問題主要體現(xiàn)在：一、學(xué)生使用草稿本缺乏自

3、覺性大多數(shù)學(xué)生雖然有專用的草稿本，但對其重要性認(rèn)識不足，他們往往把打草稿當(dāng)作一項任務(wù)，而不是內(nèi)心的需求，即使是一些成績比較好的學(xué)生，也得在老師督促下才顯得積極主動。二、學(xué)生使用草稿本缺乏規(guī)范性草稿適當(dāng)“草”些無妨，但有些學(xué)生沒有專門的草稿本，抓到什么就是什么，手上、課本上、作業(yè)本的封面、甚至在課桌面上，只要是可以寫字的地方，都隨意地用來打草稿。三、學(xué)生使用草稿本缺乏方法性很多學(xué)生的草稿本一般只會在計算比較復(fù)雜的計算題時才用。一次作業(yè)下來

4、，草稿本上布滿了計算的內(nèi)容，卻很少有分析題目實質(zhì)的數(shù)量關(guān)系和線段圖、幾何圖形的痕跡。四、學(xué)生使用草稿缺乏科學(xué)性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生在檢查錯誤時采用再算一遍的方法，既費時又費力。其實有好多題目是由于學(xué)生草稿時書寫過于潦草而引起的。明明寫 0，搖身一變寫成了 6，明明計算是正確的，可抄寫時卻把 1 抄成了 7……只要認(rèn)真檢查草稿，有好多問題都能及時發(fā)現(xiàn)和糾正。二、課題研究的理論依據(jù) 二、課題研究的理論依據(jù)本課題研究主要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

5、的基本理念、非智力因素教育理論、生活教育理論、主體教育理論、發(fā)展性評價等相關(guān)理論為支撐性理論?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中螞蟻文庫 www.mayiwenku.com（一）從現(xiàn)狀調(diào)查中分析出“視‘草’如草”的深層因素從現(xiàn)狀調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師、家長對數(shù)學(xué)草稿有一定的認(rèn)識，但是不夠重視，沒有要求。而造成現(xiàn)狀的主要原

6、因是教師的忽視。因此我認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師要首先轉(zhuǎn)變對草稿本的傳統(tǒng)認(rèn)識，不斷去發(fā)掘草稿本的功能，通過規(guī)范細(xì)化的要求，細(xì)致入微地評價指導(dǎo)，讓學(xué)生與草稿本成為好朋友，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（二）在操作實踐中探索出“拾‘草’變金” 的有效經(jīng)驗1、成功實踐 “拾‘草’變金” 三步曲在操作實踐中最有效的經(jīng)驗在于：引導(dǎo)學(xué)生實踐“認(rèn)識草稿本——規(guī)范草稿本——應(yīng)用草稿本”的“拾‘草’變金”三步曲，改變“視‘草’如草”的現(xiàn)狀，和學(xué)生共同拾“草”變金，挖“草”作

7、寶。第一步——“共同認(rèn)識草稿本”，通過數(shù)學(xué)綜合實踐課“數(shù)學(xué)草稿本，你是誰？”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中草稿本的最大價值，使學(xué)生對草稿本的價值有了比較深入的認(rèn)識。第二步—— “規(guī)范使用草稿本”，通過欣賞自己的原始草稿，激發(fā)學(xué)生 “拾‘草’變金” 的強烈愿望，而師生共同擬訂的“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”，則為學(xué)生如何更好的應(yīng)用草稿本指明了方向。第三步——“有效應(yīng)用草稿本”，結(jié)合“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”，開展“四星草稿”評比活動。讓學(xué)生每天對

8、照填寫“一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對照記錄表”。采取 “每天自評、每周互評、每月展評、每期獎評”的跟進(jìn)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性。2、“濃墨重彩”關(guān)注草稿本的評價指導(dǎo)。①擬訂“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”，讓學(xué)生明確草稿本的“一專多能”，草稿的“超凡地位”，以及寫草稿的具體要求，使學(xué)生評價有據(jù)。②設(shè)計“一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對照記錄表”，讓學(xué)生從書寫、條理、對照三方面來記錄應(yīng)用草稿情況，使學(xué)生行動有方。③采取 “每天自評、每周互評、每月展評、每

9、期獎評”的跟進(jìn)措施，及時了解與長效管理結(jié)合，對學(xué)生監(jiān)控有力。④開展“草稿五星標(biāo)兵”的評比活動，對學(xué)生評價激勵。（三）在拾“草”變“金”的過程中學(xué)生得到發(fā)展。一年的研究，成效十分明顯，學(xué)生會用草稿、愛用草稿了。草稿本的有效應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。1、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用圖、表等數(shù)學(xué)語言形式簡潔地表述日常生活的某些事情。能用數(shù)學(xué)語言把自己的想法加以說明。而草稿本為學(xué)生提供了展示的平臺，學(xué)生從草稿演示中，找出