八年級語文上冊 第25課《杜甫詩三首》石壕吏教案 （新版）新人教版

1、125 25、杜甫詩三首 、杜甫詩三首——石壕吏 石壕吏教學(xué)目標(biāo)(一） 知識與技能：1、有感情地朗誦、背誦這首詩。2、嘗試完整地復(fù)述故事， 并在此基礎(chǔ)上品味詩歌的意境。（二） 過程與方法：學(xué)習(xí)“藏問于答、明暗結(jié)合”的表現(xiàn)手法。 （三） 情感態(tài)度與價值觀：明白詩人“兼濟(jì)天下”關(guān)注民生疾苦的博愛情懷，做一個有良知，關(guān)注現(xiàn)實的中學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文，理解本文思想意義。 反復(fù)誦讀用，吟誦溝通情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“藏問于答、明暗結(jié)合”的表現(xiàn)

2、手法。教具準(zhǔn)備：ppt 課件教學(xué)時數(shù)：1 課時教學(xué)過程：第 一 課時一、 導(dǎo)入新課：多媒體展示圖片——戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。教師解說：請同學(xué)們觀看視頻展現(xiàn)的幾幅戰(zhàn)爭畫面。觀看后老師問：大家有什么感受？老師接過學(xué)生回答導(dǎo)入：戰(zhàn)爭意味著城市毀滅，戰(zhàn)爭著意味田園荒蕪，戰(zhàn)爭意味著百姓無家可歸，戰(zhàn)爭意味著人民妻離子散……一代詩圣杜甫對戰(zhàn)爭的罪惡有深切的體會，在唐王朝長達(dá) 8 年之久的安史之亂中，神州大地已經(jīng)是“萬國盡征戍,烽火被（pī）岡巒。積

3、尸草木腥,流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。安史之亂31、理解學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)特點(diǎn)——藏問于答、明暗結(jié)合。教師過渡：本詩語言精煉。明代末年一位有獨(dú)到見解的學(xué)者和詩論家陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”是的， 全詩僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，蘊(yùn)含了詩人矛盾而復(fù)雜的思想感情。2、為什么這首詩能夠以非常少的語句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢？提示學(xué)生：思考并回答課后“研討與練習(xí)”第一題

4、中的第一小題，讓學(xué)生展開想像的翅膀，對詩歌中差吏的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行合理的補(bǔ)白，同時也對老婦人說話時的神態(tài)、動作進(jìn)行合理補(bǔ)白。老師歸結(jié)：本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問于答、明暗結(jié)合” ，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦” ，概括了雙方的矛盾，但并沒復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。可能問到的句子有：官吏：（1）死老婆子，為什么讓爺?shù)冗@么久，活膩了嗎？“婦啼一何苦” （2， ）把你家的男子都叫出來？“三男鄴城戍。一男附書至，二男

5、新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。 ” （3）既然兒子死了，那總還有其它的男人吧？室中更無人，惟有乳下孫（4）你媳婦總在吧，那就把你媳婦帶出來？“有孫母未去，出入無完裙。 ” （5）帶孫母！“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。 ”六、自讀課文，熟讀精思，深化情感體驗。主要人物：老嫗、石壕吏通過什么描寫展開情節(jié)：對話描寫全詩內(nèi)容的核心： 一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，嫗夜往。父子

6、、兄弟、祖孫、婆媳，無一不受到殘酷戰(zhàn)爭的迫害。安史之亂給人民帶來的痛苦在詩中得到了清晰的展現(xiàn)。 七、回讀課文，收獲評價，總結(jié)練習(xí)拓展。再讀詩歌。在《二泉映月》音樂背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。八、課堂小結(jié)：人民的痛苦，國家的危亡，詩人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭“惹得禍” 。時至今日，在我們生活的這個世界里，還有許多的戰(zhàn)爭正在繼續(xù)著。然而”興，百姓苦；亡，百姓苦“戰(zhàn)爭帶給人們的永遠(yuǎn)都是災(zāi)難！無論過去，