化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)二氧化碳制法的研究

1、二氧化碳制法的研究 二氧化碳制法的研究【設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)理念】二氧化碳的制取是在氧氣制取的鋪墊下學(xué)習(xí)的，有氧氣制取的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度大大降低。因此本節(jié)課在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)一系列的探究活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生親自感受知識(shí)的生成和應(yīng)用過(guò)程，學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將知識(shí)升華和遷移，提高探究問(wèn)題的能力，感受成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心?！窘滩姆治?教材分析】本節(jié)課教材設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

2、。先回顧氧氣的制取對(duì)比認(rèn)識(shí)二氧化碳的制取，從而總結(jié)出裝置的選擇依據(jù)。然后給出儀器并討論儀器的選擇和組裝，最后制取氣體。教材從安排上充分體現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，圍繞三維目標(biāo)的達(dá)成展開(kāi)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中能提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)理解和解釋相關(guān)問(wèn)題的素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析 學(xué)情分析】二氧化碳的制取是繼氧氣制取之后研究的第二個(gè)核心知識(shí)。二氧化碳與水一樣是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，尤其是近幾年提到的“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)

3、”給學(xué)生以更加深刻的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣還是很高的。再加之前面有氧氣制取的相關(guān)知識(shí)做鋪墊，學(xué)習(xí)起來(lái)難度不是很大。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能撐握大方向卻往往會(huì)忽略細(xì)節(jié)，因此本節(jié)課重在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加入了藥品選擇，儀器選擇，裝置組裝等內(nèi)容，通過(guò)親自實(shí)踐以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。知識(shí)回顧 知識(shí)回顧提問(wèn)：在我們所學(xué)過(guò)的反應(yīng) 提問(wèn)：在我們所學(xué)過(guò)的反應(yīng)中，有哪些反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧 中，有哪些反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳呢？實(shí)驗(yàn)室里能選用這些 化碳呢？實(shí)

4、驗(yàn)室里能選用這些反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳嗎？ 反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳嗎？探究活動(dòng) 探究活動(dòng) 1：探究實(shí)驗(yàn)室制取 ：探究實(shí)驗(yàn)室制取CO CO2 的反應(yīng)原理 的反應(yīng)原理三種常見(jiàn)的生成二氧化碳的反應(yīng)。①Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O②H2SO4+CaCO3= CaSO4+CO2↑+H2O③CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O問(wèn)題與討論： 問(wèn)題與討論：1、為什么硫酸與石灰石反應(yīng) 、為什么硫酸與石灰石反應(yīng)難于進(jìn)行？ 難于

5、進(jìn)行？2、能否用濃鹽酸代替稀鹽 、能否用濃鹽酸代替稀鹽酸？ 酸？3、為什么不用粉末狀的碳酸 、為什么不用粉末狀的碳酸對(duì)比討論制取二氧化碳的可行性小組討論交流實(shí)驗(yàn)方案，并利用桌面所給實(shí)驗(yàn)藥品和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論最適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)。讓學(xué)生先通過(guò)常見(jiàn)的生成二氧化碳的反應(yīng)來(lái)選擇最合適的制氣方法，從而學(xué)會(huì)要從多種方法中選擇最合適的方法，同時(shí)也明白用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的原因。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法解決問(wèn)題，