《教育學(xué)》筆記-勞凱聲和《心理學(xué)》筆記-張厚粲

1、 教育學(xué)緒論一、 教育學(xué)的概念【識(shí)記】是通過研究教育現(xiàn)象來(lái)揭示教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。從從對(duì)象方面而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家和教 育家們的特殊關(guān)注；（2） 從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；（3） 從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法；（4） 從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、 系統(tǒng)的教育學(xué)著作；（5

2、） 從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。培根（英國(guó)）：為獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn)做出重要貢獻(xiàn)；近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖；提出實(shí)驗(yàn)的歸納法，為后來(lái)教育學(xué)的發(fā)展奠定方法論基礎(chǔ)；《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 ；首次把“教育學(xué)” 作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)?？涿兰~斯（捷克）：《大教學(xué)論》 ；“泛智教育”思想；第一本教育學(xué)著作；在他以后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期?？档拢ǖ聡?guó)）：《康德論教育》 ；教育是一門很難的藝術(shù)，其實(shí)踐必須和“真知灼見”結(jié)合起來(lái)；

3、“教育的方法必須成為一種科學(xué)”；“教育實(shí)驗(yàn)”；赫爾巴特（德國(guó)）：“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”；《普通教 育學(xué)》 ，第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作；把教育學(xué)變成由一些基本的教育概念組成的知識(shí)體系；科學(xué)教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)為心理學(xué)和哲學(xué)。洛克（英國(guó)）：《教育漫話》 ，建構(gòu)了完整的審視教育理論體系盧梭（法國(guó)）：《愛彌兒》 ，資產(chǎn)階級(jí)教育思想，“自然教育”；教育四個(gè)時(shí)期：嬰兒時(shí)期，兒童時(shí)期，少年時(shí)期，青年時(shí)期；裴斯特洛齊：《林哈德和葛篤德》 ，

4、“使人類教育心理學(xué)化”【領(lǐng)會(huì)】教育學(xué)創(chuàng)立的條件教育學(xué)的創(chuàng)立是種種主客觀條件綜合作用下產(chǎn)生的。（1） 教育學(xué)的創(chuàng)立像其他許多學(xué)科的創(chuàng)立一樣，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的客觀需 要，就教育學(xué)而言，主要來(lái)源于教育實(shí)踐發(fā)展的客觀需要；新航路的開辟，資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，產(chǎn)生了一些新型的實(shí)科學(xué)校，需要培養(yǎng)師資，促進(jìn)了教 育學(xué)的創(chuàng)立；（2） 教育學(xué)的創(chuàng)立與近代以來(lái)科學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)和一般科學(xué)方法論的奠定有著密切的關(guān)系；（3） 教育學(xué)的獨(dú)立與一些著名學(xué)者和教

5、育家們的努力也十分不開的，凝聚著好幾代教育家的心血，最終使教育認(rèn)識(shí)從教育術(shù)的階段上升為教育學(xué)的階 段，從前科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)。教育學(xué)創(chuàng)立的簡(jiǎn)要過程實(shí)驗(yàn)教育學(xué)：19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初 歐美 代表人物：梅伊曼 拉伊 定量研究文化教育學(xué)：又稱精神科學(xué)的教育學(xué) 19 世紀(jì)末 德國(guó) 代表人物：狄爾泰、（2） 教育階級(jí)性的出現(xiàn)。（3） 古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。2封建社會(huì)及其教育特征：（1） 學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級(jí)所需要的

6、官吏、牧師或騎士。（2） 學(xué)校教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教 性。（3） 教育教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個(gè)人自學(xué)和修行。（5） 形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了比 較豐富的教育教學(xué)思想。3. 現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代教育：資本主義社會(huì)及其教育特征:（1） 教育的目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治人才，又要給予廣大 的勞動(dòng)人民以一定的文化科學(xué)知識(shí)。最早頒布義務(wù)教育法的是

7、普魯士。（2） 建立了現(xiàn)代學(xué)校制度。（3） 課程結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系民主化。（5） 獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)產(chǎn)生并得到了極大的發(fā)展。社會(huì)主義社會(huì)及其教育特征:（1） 教育的目的在于培養(yǎng)社會(huì)主義初級(jí)階段的公民和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)人才。（2） 教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合。（3） 教育科學(xué)的研究有了科學(xué)方法論的基礎(chǔ)。四、 現(xiàn)代教育的特征1．公共性：現(xiàn)代教育越來(lái)越成為社會(huì)的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，視為全體人民服務(wù)，而不是僅為一

8、小部分人服務(wù)的。2．生產(chǎn)性：現(xiàn)代教育越來(lái)越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，越來(lái)越于生產(chǎn)領(lǐng)域 發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。 一個(gè)重要的標(biāo)志就是職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展。3．科學(xué)性：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本有與學(xué)生數(shù)量想適合的校 舍、場(chǎng)地及其他基本教學(xué)設(shè)施；（2） 有符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍；（3） 有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配置的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材?！绢I(lǐng)會(huì)】3學(xué)校制