人教版高中語(yǔ)文必修一《燭之武退秦師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課 (28)

1、1《燭之武退秦師》教案 《燭之武退秦師》教案教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握實(shí)詞：若、鄙、說(shuō)、辭、知等，虛詞：之、以、于等。了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.能理解課文內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)和人物形象。3.背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：在掌握字詞語(yǔ)句的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。 教學(xué)方法： 教學(xué)方法：以誦讀、討論、練習(xí)為主教時(shí)安排 ：兩課時(shí)教具 教具：投影儀教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 一：預(yù)習(xí)要求1.給生字注音 2.能流暢地誦讀課文（第一教時(shí)） 二：導(dǎo)入新課一九五五

2、年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)： “我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！币粋€(gè)人的力量能抵得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們答案。三：檢查預(yù)習(xí)1.注音 貳、汜、佚、縋、說(shuō)、戍、敝、共、逢、闕2.填空 《左傳》是我國(guó)第一部 體史書(shū)，傳說(shuō)是春秋末年 所著，由于它是對(duì)史書(shū)《 》所作的傳注，所以又稱《 》 ，初中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其中的《 》 ， 出自其

3、中的成語(yǔ)有 。四：誦讀課文1.老師范讀2.學(xué)生齊讀3.自由誦讀 五：解釋字詞1.且貳 ． 于楚也 2.晉軍函 ． 陵3.師 ． 必退 4.今急 ． 而求 ． 子3提 示 ： （1）以退為進(jìn)；（2）曉之以弊；（3）許之以利；（4）巧施離間。（詳見(jiàn)教學(xué)論文《淺析的論辨藝術(shù)》4.鄭伯說(shuō)服燭之武使秦和燭之武說(shuō)服秦伯退兵有何異同？ 同：都從對(duì)方的切身利益出發(fā)。異：鄭 伯：直截了當(dāng)燭之武：迂回曲折5.晉文公為何不愿攻秦？（用原文語(yǔ)句回答） 從本題

4、和第 4 題可以看出春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何特點(diǎn)？這對(duì)你有何啟示？提 ： （1）略（2） 都以本國(guó)利益為中心（3） 從中可以看出，國(guó)與國(guó)之間沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的仇敵，只有永恒的利益。古代如此，現(xiàn)代亦然。一九九九年美國(guó)轟炸我駐南聯(lián)盟大使館，是對(duì)我國(guó)主權(quán) 的公然挑釁和侵犯，而我國(guó)政府沒(méi)有感情用事，而是從根本利益出發(fā)，通過(guò)外交手段來(lái)解決 這一事端是完全正確的。（此題可引導(dǎo)學(xué)生自由討論，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力）九、結(jié)合課文內(nèi)容分析本文

5、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提示小結(jié)：組織嚴(yán)密，曲折有致，首尾呼應(yīng)。 十：結(jié)合原文語(yǔ)句分析燭之武的形象提示：愛(ài)國(guó)，睿智超群，能言善辯。（以上兩個(gè)問(wèn)題可稍作討論，不必深入探討。） 十一：自由誦讀，檢查背誦；完成練習(xí)三。十二：知識(shí)積累1.找出本文中之、于、以的不同用例，并解釋，然后再找出以前所學(xué)課文中與此相同的例句。例 A：臣之壯也，猶不如人 助詞，取消句子獨(dú)立性之 B：是寡人之過(guò)也 助詞，的C：子犯請(qǐng)擊之 代詞，指秦軍D：唯君圖之 指示代詞，這件事a：雖我之