人教版高中語文必修一《燭之武退秦師》教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課 (50)

1、1《燭之武退秦師》 《燭之武退秦師》一、內(nèi)容及其解析 一、內(nèi)容及其解析1、內(nèi)容：本課選自《左傳》，它讓我們看到戰(zhàn)國時期策士的風(fēng)采。這些人不計較個人恩怨得失， 把國家利益放在首位，他們很多是孤膽英雄，而且能言善辯，燭之武就是這樣的人物，他的言行有很多地方值得后人學(xué)習(xí)。2、解析：文章中的中心人物燭之武，不計前嫌，受命于危難中，義無反顧奔赴敵營。在大國國 君面前，不卑不亢，抓住秦晉間互爭霸權(quán)，權(quán)利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動對方

2、。終于說服秦君，解除國難，燭之武的言行，體現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國思想。全文組織嚴(yán)密，前后照應(yīng)，情節(jié)起伏跌宕，詳略得當(dāng)，說理透徹，學(xué)習(xí)時要仔細(xì)品味。二、目標(biāo)及其解析 二、目標(biāo)及其解析1、目標(biāo)：（1）了解《左傳》這部編年體史書的概況。重點了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內(nèi)容和語言特色。（2）積累文言實詞、虛詞和特殊句式的知識，以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力 。（3）反復(fù)朗讀，在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。2、解析

3、：文言文重在閱讀，在讀背的過程中把握基礎(chǔ)知識，進(jìn)而了解本文清晰流暢，富有哲理 思辨的特點，同時探討個本文的主題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，將語文的工具性和人文性有機的結(jié)合在一起。三、教學(xué)問題診斷分析 三、教學(xué)問題診斷分析1、在誦讀過程中抓住鑒賞點，分析作者行文的妙處，在分析品味的同時提高學(xué)生的審美情趣。2、把握文章主題內(nèi)容，掌握正確誦讀方法，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣，在課余拓展遷移中提 高理解文言文的能力。3、了解燭之武智退秦師的

4、政治活動，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令。 四、教學(xué)支持條件分析 四、教學(xué)支持條件分析3明 確 ： 《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前 722 年） ，下迄魯哀公二十七年（公元前 467 年） ，共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，

5、詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價值，而且還具有極高的文學(xué)價值。為后世敘事散文樹立了典范?！皞鳌?意為注釋，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字。《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。3、史書體例 、史書體例①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。②編年體：以年代為線索

6、編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。③國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。④斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通 鑒紀(jì)事本末》。⑥紀(jì)傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。 2.閱讀師生活動： 師生活動：播放錄音，學(xué)生注意勾畫疑難字詞。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字詞。學(xué)生集體朗讀，教師簡單點評。設(shè)計意圖： 設(shè)計意圖：通過強化