精編育人為本立德為先優(yōu)秀科研論文報告

1、育人為本 立德為先優(yōu)秀科研論文報告摘 要：小學(xué)階段是個體接受教育的重要時期，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)德育教育，因材施教，通過潛移默化的影響培養(yǎng)學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。這樣才能實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，落實“立德樹人”這一教育根本任務(wù)。如今每一門學(xué)科都應(yīng)與德育緊密結(jié)合，彌補(bǔ)以往教學(xué)中德育的缺失。因此，將數(shù)學(xué)課堂與德育高效地結(jié)合起來，有助于構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)教育。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教

2、學(xué)中實施德育的意義 （一）有助于形成學(xué)科合力 “立德樹人”是數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)校應(yīng)分析學(xué)生發(fā)展需求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，與德育互相促進(jìn)、互相滲透，教師應(yīng)將兩者巧妙地結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程視為學(xué)生德育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生習(xí)的嚴(yán)格縝密的知識點(diǎn)同時養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞娜瞬?。（二）有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn) 小學(xué)生處于“三觀”尚未形成的時期，很容易受到外界影響而產(chǎn)

3、生不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｔ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教使每個學(xué)生都能獲的品德的最佳發(fā)展。同時講究語言的啟發(fā)性和藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)識，自覺履行道德規(guī)范。采用多樣化的評價方式，即保持德育的同向性和一致性，又促進(jìn)了學(xué)生個性化、差異化的發(fā)展。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育存在的問題及分析 （一）德育素材挖掘不夠深入 許多數(shù)學(xué)教師忽視德育的重要性，缺乏充分挖掘德育素材的意識，在教學(xué)中將精力集中在數(shù)學(xué)知識的講解上，以應(yīng)付的心態(tài)進(jìn)行德育教育，從而導(dǎo)致德育沒的到有效落實

4、。同時數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，與德育的融合性較差，很多數(shù)學(xué)教師不知如何將德育滲透到教學(xué)中，造成德育與數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。（二）德育內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知水平 小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的內(nèi)容需要符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平。然而大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師實施德育教育帶有一定的盲目性，未考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，超出了學(xué)生認(rèn)知范圍，與學(xué)生身心發(fā)展特征存在一定的分歧，很大程度上削減了德育的有效性。 （三）教學(xué)方式過于單一 許多數(shù)學(xué)教師在教