精編魚骨圖在幾何證明教學中的應用優(yōu)秀科研論文報告論文6

1、魚骨圖在幾何證明教學中的應用優(yōu)秀科研論文報告摘 要：初中數(shù)學對于初中生而言，具有枯燥和抽象等消極心理印象，而其中的幾何證明板塊，也由于學生缺少一定的空間想象力，會對他們的數(shù)學學習產生消極影響。而在魚骨圖的幫助下，學生的消極心理情緒能夠的到有效削減。鑒于此，本文從魚骨圖概述、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀以及魚骨圖在幾何證明教學中的應用三方面，對此議題進行簡要探究，以期為廣大初中數(shù)學教師的日常教學實踐提供一定借鑒。關鍵詞：初中數(shù)學;幾何;魚骨圖;思

2、維導圖 前言 由于初中生是初步進行初中數(shù)學科目的學習，因此初中生還不知道恰當?shù)膶W習方法。他們還沒有適應初中數(shù)學的學習節(jié)奏，還沒有轉化自己的數(shù)學學習思維，因此初中幾何證明題目，對于他們而言，存在著一定的困難。針對此情況，初中數(shù)學教師應該借助魚骨圖，去提高學生解決此類題目的效率，要幫助他們重新對幾何證明題目，產生興趣，繼而樹立起信心。 一、魚骨圖概述 魚骨圖有一個別名，叫石川圖或者因果圖。此名字來源自其創(chuàng)始人石川馨先生。從廣義的角度而言，魚

3、骨圖是學生的學習效果，使的很多初中數(shù)學教師依舊沿襲著應試教育的教學思維，很少有創(chuàng)新教學模式的積極性。而另一方面，由于初中數(shù)學教師的教學壓力較大，經(jīng)常一個人帶幾個班，畢業(yè)班的教師更是如此，導致了初中數(shù)學教師普遍缺乏創(chuàng)新教學模式的精力，使的當今初中數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新程度不夠明顯。（三）空間思維能力尚需提升 初中生在日常學習過程中，認識理解問題只停留在具體的形象上，很少能夠用抽象思維思考問題，這也使的學生在學習過程中，對于用什么樣的數(shù)學研究形

4、式，怎樣構建數(shù)學模型，存在著較大的問題，他們往往對于與生活聯(lián)系不大的內容從理解上來看就更加困難了。而幾何證明題目，不僅僅考察學生的邏輯推理能力，還考察他們對于空間的想象能力，因此，若學生不對自己的空間思維能力進行提升，那么他們將會在幾何證明題目的學習過程中，受到消極影響。（四）不善于進行總結學習 學生在數(shù)學學習環(huán)節(jié)并不善于聯(lián)想比較，往往他們的思考問題的方式都比較草率，妄加猜測的出結論，不通過聯(lián)想對比，尋找規(guī)律，不會進行周密地思考判斷，尋