七年級生物上冊 復(fù)習(xí)知識點 北師大版

1、七年級生物上復(fù)習(xí)知識點 七年級生物上復(fù)習(xí)知識點 第一單元 第一單元 認(rèn)識生命（七年級上） 認(rèn)識生命（七年級上） 1、生物的特征：新陳代謝（是最基本的特征） 新陳代謝（是最基本的特征）能對內(nèi)外界刺激作出應(yīng)激性 應(yīng)激性；生物能生長 生長和繁殖 繁殖。 2、影響生物生活的生態(tài)因素 生態(tài)因素可以分為非生物因素 非生物因素(陽光 陽光、溫度、水、空氣等)和生物因素 生物因素兩 類。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物與生物之間

2、，有種內(nèi)關(guān)系（種內(nèi)互 助和種內(nèi)斗爭） ，也有種間關(guān)系，最常見的是捕食 捕食關(guān)系；此外還有競爭 競爭關(guān)系(如稻田里的雜 草和水稻爭奪陽光、水分)和合作 合作關(guān)系(如螞蟻等群體生活的動物)，寄生、共生 寄生、共生。3、科學(xué)探究 、科學(xué)探究 ①科學(xué)探究的大致過程：提出問題、做出假設(shè)（陳述句） 、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論 （在一定條件下如何如何） 、表達交流②設(shè)置實驗時應(yīng)注意 ②設(shè)置實驗時應(yīng)注意 1 設(shè)置對照 對照實驗 2、設(shè)置單一 單一

3、變量 3、實驗材料 材料達一定數(shù)量（避免偶然 性）4、編號 編號 （1）在探究實驗過程中，如果實驗結(jié)果與假設(shè)發(fā)生矛盾時，應(yīng)再次“檢查實驗方案”或“重新進行實驗” ，不能修改實驗數(shù)據(jù)。（2）在設(shè)計探究實驗方案時，應(yīng)考慮兩個原則：一是要設(shè)置“對照實驗” 對照實驗” ，二是一般只設(shè)一個“變量 變量”因素。（3）對照實驗：在探究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了“變量因素”不同以 外，而其他

4、條件都必須相同的實驗，叫做對照實驗 對照實驗。如：在探究“綠葉在光下合成淀粉”的實驗過程中，將葉片局部遮光，其目的就是形成對照實驗（即：有光與無光） 。其中的 “光”就是該實驗的變量。 （4）變量：簡單地說，在一組實驗中，我們所要探究的那個因素，就叫做變量 變量。如：在“探究‘溫度’對霉菌生活的影響”的實驗中，其“溫度”就是變量 變量。（5）對照組： 對照組：一般都是控制在理想狀態(tài)下，排除一切影響實驗的因素。（6）實驗組： 實驗組：一般

5、只控制探究因素，其他都處于理想狀態(tài)。如：在探究“土壤潮濕程度對鼠婦生活的影響”的實驗中，土壤“潮濕”的實驗裝置為對照組；而土壤“干燥”的實驗 裝置為實驗組。 第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次 第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次 1、使用顯微鏡的方法步驟為： 一取二放，三安裝。 一取二放，三安裝。 四轉(zhuǎn)低倍，五對光。六上玻片，七下降。八升鏡筒，細(xì)觀賞?？赐?四轉(zhuǎn)低倍，五對光。六上玻片，七下降。八升鏡筒，細(xì)觀賞?？赐甑捅?，轉(zhuǎn)高倍。九退整理，后歸箱 低倍，轉(zhuǎn)高

6、倍。九退整理，后歸箱。 2、從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像 倒像。放大倍數(shù)=目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積 乘積。3、物像的大小與視野中細(xì)胞數(shù)目多少的關(guān)系：放大倍數(shù)越小，在視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目越多。放大倍數(shù)越大，在視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目越少。4、物像在視野的位置方向，與玻片標(biāo)本的移動方向一致（抄答案） 。5、視野中的污點判斷：在視野出現(xiàn)污點的可能性是在目鏡、物鏡和玻片上，若反光鏡上有 污點，只能影響視野亮度，不會在視野中出現(xiàn)。對于這類型的題目須用

7、排出法，學(xué)生很容 易得出結(jié)論。6、放大倍數(shù)與視野中細(xì)胞數(shù)目多少的計算：（顯微鏡的放大倍數(shù)與視野的大小有反比的 關(guān)系。但要注意計算時長度和面積不一樣。 ）臨時裝片制作過程： 植物細(xì)胞：擦、滴（清水） 、撕、展、蓋、染、吸動物細(xì)胞：擦、滴（生理鹽水） 、刮、涂、蓋、染、吸蓋——用鑷子夾起蓋玻片，將蓋玻片的一端接觸水滴，然后緩緩放下 染——在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，用吸水紙在另一側(cè)吸引，使碘液浸潤整個標(biāo)本 3、生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較： 1、動物和植

8、物細(xì)胞的區(qū)別： 、動物和植物細(xì)胞的區(qū)別： 細(xì)胞 細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。動物細(xì)胞有細(xì)胞膜 細(xì)胞膜、細(xì)胞核 細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)。植 物細(xì)胞除此之外還有細(xì)胞壁 細(xì)胞壁，成熟細(xì)胞有液泡 液泡，綠色部分有葉綠體 葉綠體。制造有機物不可缺少的條件。碳—氧平衡 氧平衡：綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的_二氧化碳 二氧化碳__，產(chǎn)生__氧氣 氧氣_， 維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳－氧平衡。光合作用對于維持

9、生物圈 中二氧化碳和氧氣的相對平衡有著重要意義.綠色植物對有機物的利用：用來構(gòu)建生物體；為植物的生命活動提供能量。 2、呼吸作用 呼吸作用：呼吸作用意義 意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細(xì)胞分 裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。 呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：及時松土 松土、排澇 排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行 呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植

10、物的種子或其他器官時，要設(shè)法 降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增加二氧化碳濃度等都可抑制呼 降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增加二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用 吸作用。呼吸作用的本質(zhì)：氧氣分解有機物，釋放能量。適當(dāng)抑制植物的呼吸作用，能夠積累 更多的有機物，提高產(chǎn)量；抑制生物的呼吸作用能夠延長保質(zhì)期。呼吸作用是生物的 共同特征。 呼吸作用反應(yīng)式：有機物（儲存著能量） ＋氧 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能

11、量1、種子的貯存要徹底曬干，以降低呼吸作用，有利于保存。 2、水果貯存也要降低呼吸作用，如：在水果外面包塑料袋，目的是抑制水果的呼吸作用， 減少有機物的消耗，有利于保鮮。還有蘿卜和地瓜的空心；濕谷堆放一段時間會發(fā)熱等現(xiàn) 象都與呼吸作用有關(guān)；經(jīng)常給植物松土和排水的目的是促進植物根部的呼吸作用。 3、夏天，用冰箱貯存蔬菜和水果來達到保鮮，其原理是：溫度低蔬菜和水果的呼吸作用減 弱，有機物消耗少的緣故。 3、綠色植物的生活需要水分和無機鹽：

12、、綠色植物的生活需要水分和無機鹽： 根尖的四個區(qū)是：根冠（保護） ；分生區(qū)（分生組織，不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞） ；伸長區(qū) （根生長最快的區(qū) 最快的區(qū)，能夠少量吸收 少量吸收水和無機鹽） ；成熟區(qū)（吸收水和無機鹽最主要 最主要的區(qū)，在 其上部分化形成導(dǎo)管 分化形成導(dǎo)管，判斷的依據(jù)是有大量根毛）移栽時要帶土，目的是保護根毛和幼根 保護根毛和幼根移栽最好在陰天，目的是蒸騰作用降低，減少水分的散失 蒸騰作用降低，減少水分的散失植物根吸收水分和無機

13、鹽的主要部位——“成熟區(qū)” （或根毛區(qū)） 。1、根毛適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點： （1）根毛數(shù)量多并與土壤顆粒緊密接觸。 （2）根毛細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)少，液泡大。 2、根毛細(xì)胞吸水與失水的原理： 、根毛細(xì)胞吸水與失水的原理： 植物細(xì)胞吸水或失水，主要取決于細(xì)胞周圍水溶液濃度與細(xì)胞液濃度的大小； 當(dāng)土壤溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞就失水。 （如：將青菜腌在食鹽中細(xì)胞會失水）當(dāng)土壤溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞就吸水。 （如：將青菜浸泡在水中

14、細(xì)胞會吸水）3、根毛細(xì)胞吸水的條件： 、根毛細(xì)胞吸水的條件：在一般情況下，根毛細(xì)胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，使根毛源源不斷地從土 壤中吸收水分和無機鹽。植物體生活對無機鹽需要量最多的是“氮、磷、鉀”三大無機 鹽。 4、植物萎蔫的原因： （1）干旱土壤中水分不足，根系吸水減少，植物 蒸騰失水量超過根部吸水量。 （2）水澇地里，土壤中缺乏氧氣 ，根的呼吸作用受到抑制，影響根吸水 。 （3）植物移栽損傷了過多的根毛和幼根 ，降低吸水功能

15、，吸水量小于水分的蒸騰量。 （4）鹽堿地土壤溶液濃度過大，根系難吸水，吸收的水分少于植物通過蒸騰散失的水。 （5）在炎熱夏天的中午，植物萎蔫原因是——蒸騰作用過強 葉片失水較多 . 用凡士林將葉片涂滿的目的是：避免植物的蒸騰作用 將整個花盆用塑料袋包起來，如果塑料袋的內(nèi)壁上有水珠，能夠證明植物的蒸騰作用嗎？ 答：不能，因為塑料袋內(nèi)壁上的水有可能是花盆土壤蒸發(fā)的。實驗應(yīng)糾正 糾正為：塑料袋應(yīng)扎 在莖的基部。 5、根的生長：分生區(qū) 分