一年級道德與法治下冊教案-14 請幫我一下吧15-部編版

1、《請幫我一下吧》教學設計 《請幫我一下吧》教學設計教材分析： 教材分析：本課是第四單元《我們在一起》的第二課，本課從學生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學生互幫互助的意識、習慣和技能，同時讓學生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。本課的設計有三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態(tài)。第二，明確在面對困難時，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時，要選擇合

2、適的時機、適合的求助對象，同時滲透文明禮儀教育。第三，引導學生領悟“幫助”的價值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。學情分析： 學情分析：現階段，獨生子女是社會的主流，孩子們的現狀主要有三種情況：一部分學生有能力解決困難，但缺乏主動幫助他人的意識，顯得比較自私、冷漠；一部分學生在遇到困難時會產生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動向他人求助；還有一部分學生在學前教育和家庭教

3、育中對于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習慣于依賴他人，缺少獨立面對、解決困難的能力。[來源:學科網]教學目標： 教學目標：[來源 來源:學科網 學科網 ZXXK] ZXXK]1、懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精1、尋求幫忙，再玩“蒙眼貼鼻子” 。2、一人指揮，一人玩游戲。3、對比兩次游戲結果，揭示課題：請幫我一下吧。二、創(chuàng)設情景，區(qū)分“困難”1、讀兒歌，思考：小咕嚕遇到了哪些困難?2、

4、交流小咕嚕遇到的困難，思考：小咕嚕遇到的這些困難是不是都要去找人幫忙？3、明確合作要求，小組合作分一分（教師巡視，相機指導） 。4、集體匯報，說明理由。匯報時，引導學生明確：（1）在遇到困難時，首先想一想，自己能不能解決，不要總是依賴別人，如果實在不能解決，再請他人幫忙；（2）一定需要幫忙的困難，可以電話求助、向大人求助等……三、情境再現，學會求助1、觀察情境圖，想一想：圖上的小男孩遇到了什么困難？他可以找誰來幫忙？2、模擬情境，學會求