“自我概念”融入小學美術課程的行動研究.pdf

1、自我概念是人格的核心要素，其制約著兒童社會性和認知方式等方面的發(fā)展，對人的一生發(fā)展起著至關重要的影響。關注小學生自我概念的發(fā)展即使關注人本身的發(fā)展，這與當下小學美術課程的價值取向不謀而合。本研究是基于當下小學生自我概念不高的問題，將自我概念融入小學生美術課程的教育行動研究。本研究依據(jù)行動研究的范式，采用問卷法、訪談法和文獻法的研究方法，選取南充市市區(qū)某小學五年級學生作為研究對象，通過自編融入自我概念的美術課程《認識自我之旅》的實施，觀測

2、小學生自我概念的前后變化，達到增進小學生自我概念的目的。
　　依據(jù)行動研究的基本原則，本研究圍繞以下四個部分展開;
　　第一部分，根據(jù)研究問題，明確本研究課題的研究目標、內容、方法。進行相關理論研究，包含自我概念融入美術課程的內涵、行動依據(jù)、行動策略等。
　　第二部分，基于理論研究的基礎，設計行動研究的總體計劃。其中包括行動研究的總體框架、研究對象和研究場所的選擇、研究工具的制定，最重要的是融入自我概念的美術課程設計。

3、
　　第三部分是行動研究的具體行動環(huán)節(jié)，即融入自我概念美術課程的實施過程與結果分析。課程實施完之后通過兒童自我概念量表和學生訪談提綱等量化與質性相結合的工具，對單元課程實施結果進行詳細分析。以課程實施前后小學生自我概念的變化，觀測融入自我概念美術課程的有效性和可行性。
　　第四部分是本研究的結尾。總結本研究結論為:1、融入“自我概念”的美術課程對兒童自我概念的發(fā)展有積極作用，特別是兒童的同伴關系、身體能力、家庭自我概念有明顯