基于教材插圖的高中英語課文導(dǎo)讀策略研究——以《牛津高中英語》為研究材料.pdf

1、教材插圖是教材的一種重要的教學(xué)資源。這些形象、逼真的圖片,對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用尤為突出,但是教師卻對教材插圖的作用沒有給予足夠重視。在這一背景下,本研究試圖探討和驗證教材中插圖的運(yùn)用能否作為情境設(shè)置的源泉,從而激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情;探討能否以插圖為媒介優(yōu)化教學(xué)的手段及策略,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合語言運(yùn)用能力。
　　本文以雙重編碼理論和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為主要理論基礎(chǔ),通過問卷調(diào)查、實驗研究等研究方法,探討插圖在課文教學(xué)中的作

2、用,結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)插圖教學(xué)能夠極大地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。2)插圖教學(xué)能極大地增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,提升學(xué)生的閱讀技能和閱讀能力,從而提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。3)根據(jù)成績分析,插圖教學(xué)有效地提高實驗組學(xué)生在單選、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)方面的正確率,但實驗組較對照組在聽力、完形填空兩項目上的成績有微小的提升,但并沒有顯著性差異。
　　由于本人的理論水平和研究能力有限,對開發(fā)和運(yùn)用高中牛津英語教材圖片促進(jìn)課文教學(xué)這個