人教版高中英語新舊教材的比較分析.pdf

1、隨著社會的發(fā)展和經濟建設的需要，國家對公民的外語素質，特別是英語，這種國際交流中使用比較廣泛的語言提出了更高的要求。課程改革是教育部門為了滿足國家對知識人才需求的重要舉措，近幾年國家教育部頒布的新課程標準標志著課程改革進入一個全新的階段，而教材作為課程的核心，是學習者語言輸入的主要來源,是達成教學目標、發(fā)揮教育成效的基礎。
　　人教版《New Senior English For China》是課程改革的新生兒,它是否體現了新課程

2、標準倡導的精神?本文采用文獻法、比較法、分析法與人教版《Senior English For China》在版塊設計、詞匯語法、內容選擇、文化意識、情感教育幾個方面進行比較分析。在對教材比較分析的基礎上，本文又對《New Senior English For China》教材的師生使用情況做了調查研究。通過對教材內部比較和外部調查相結合的研究方式總結了《New Senior English For China》教材的優(yōu)勢：新教材適應了新

3、形式發(fā)展的需要；新教材倡導以“任務型教學模式”為主導，調動學生的學習積極性，提高學習效率；新教材幫助教師由灌輸式教學轉為使用啟發(fā)式教學，提供學生發(fā)現和探究的空間。新教材的不足：話題寬泛或專業(yè)也會導致單詞量過大，個別詞匯難度大、生僻，不符和學生心理發(fā)展的特點，給教學帶來了相當大的困難，不利于促進教學；教材定位高，語言輸入量過大，給教師的授課帶來挑戰(zhàn)；教材內容難易不均勻，不利于學生語言能力的提高，容易出現兩極分化的現象；評價機制不健全，教材