制度變遷視野下民辦中學(xué)轉(zhuǎn)型的路徑依賴問題研究——以X實(shí)驗(yàn)學(xué)校為個(gè)案.pdf

1、制度變遷是由不同的利益相關(guān)體推動(dòng)而發(fā)生的。民辦中學(xué)是順應(yīng)社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境以及社會(huì)意識(shí)的變化而產(chǎn)生和發(fā)展的。
　　 民辦中學(xué)在發(fā)展初期采用誘致性制度變遷模型，投資者看見了創(chuàng)辦民辦中學(xué)潛在的利益，紛紛創(chuàng)辦民辦中學(xué)。由于法律法規(guī)的不完善，民辦中學(xué)的問題開始顯現(xiàn)。部分民辦中學(xué)“搭上了便車”，擁有優(yōu)秀的教師資源，壟斷優(yōu)質(zhì)教育資源，這不利于義務(wù)教育資源的均衡配置和義務(wù)教育的均衡發(fā)展。于是，國家對(duì)教育政策進(jìn)行制度變遷，強(qiáng)制要求不合法的民辦中

2、學(xué)走上規(guī)范辦學(xué)的路徑。然而強(qiáng)制性的民辦中學(xué)制度變遷路徑不利于民辦中學(xué)教師團(tuán)體的穩(wěn)定，也不利于民辦中學(xué)教學(xué)局面的穩(wěn)定，民辦中學(xué)的制度變遷受到了很大的挑戰(zhàn)。
　　 本研究基于當(dāng)下社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境，從新制度主義的視角出發(fā)，運(yùn)用新制度主義變遷理論和路徑依賴?yán)碚?，回顧X實(shí)驗(yàn)學(xué)校制度變遷的歷程，分析該校制度變遷中的轉(zhuǎn)型主體、轉(zhuǎn)型變量以及轉(zhuǎn)型的性質(zhì)，同時(shí)指出該校在轉(zhuǎn)型過程中存在的路徑依賴的問題、原因，并據(jù)此提出相應(yīng)的路徑選擇。