基于高中信息技術課的媒介素養(yǎng)教育實踐研究.pdf

1、隨著科技的飛速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，各種媒介成為青少年繼學校和家庭教育外的第三課堂。青少年正處于身心發(fā)育和成長的關鍵期，世界觀人生觀尚未完全形成，辨別能力和自控能力都比較弱。因此，加強青少年媒介素養(yǎng)教育，使其成為媒體信息的主動閱聽人而不是被動接受者，這對于他們的健康成長至關重要。目前，青少年媒介素養(yǎng)教育已引起世界各國專家學者們的廣泛關注，一些發(fā)達國家已形成了相對完善的媒介素養(yǎng)教育體系，而我國媒介素養(yǎng)教育無論是理論還是實踐研究都有待發(fā)展

2、和完善。目前我國高中學生課余時間少、升學壓力大，通過開設專門課程或組織課外活動來培養(yǎng)媒介素養(yǎng)尚具有一定難度。本研究將從高中信息技術課入手，將媒介素養(yǎng)教育融合到信息技術課程中，借鑒國外和我國港臺地區(qū)媒介素養(yǎng)教育理論和實踐的有益經(jīng)驗，探尋對我國高中生開展媒介素養(yǎng)教育的有效策略。研究的主要工作如下:
　　其一，通過文獻資料的分析，對國內外青少年媒介素養(yǎng)教育的理論與實踐狀況進行研究，梳理發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，總結目前我國青少年媒介素養(yǎng)

3、教育存在的不足，為本研究的開展奠定了基礎;其二，開展對遼寧省盤錦市學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調查，總結并分析高中生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，為課程的教學設計及實施打下基礎;其三，分析了信息技術課程的目標，闡述信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的關系，設計了在信息技術課中融入媒介素養(yǎng)教育的方案，并開展了實踐研究，通過多種形式檢驗課程的教學效果，以期為后續(xù)的教學改革提供參考。最后，在教學實踐研究的基礎上，對基于高中信息技術課開展媒介素養(yǎng)教育進行總結和分析，并對