信息技術(shù)與初中物理課程整合的教學(xué)模式研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，我國提出推進信息技術(shù)與學(xué)科整合以促進新課程改革的實施。在信息技術(shù)與課程整合的研究中，教學(xué)模式是重中之重，是研究與實施整合的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為有效地應(yīng)用信息技術(shù)完成物理課的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，本課題開展了針對信息技術(shù)與初中物理課程整合的教學(xué)模式研究。
　　首先，闡述了信息技術(shù)與課程整合的研究基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論，最優(yōu)化教學(xué)過程理論以及研

2、究性學(xué)習(xí)理論等理論基礎(chǔ)，并對信息技術(shù)與課程整合的環(huán)境基礎(chǔ)、資源基礎(chǔ)、實踐基礎(chǔ)進行了簡要分析；其次，在分析信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)上，給出了信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式的構(gòu)建原則和模式構(gòu)想。該模式運用現(xiàn)代教育理念進行系統(tǒng)化研究，注重實踐與反饋、數(shù)據(jù)收集與整理，為模式研究提供可靠資料；最后，將所建立的整合教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)過程，采用問卷調(diào)查、學(xué)生考試測驗以及學(xué)生心理調(diào)查分析等一系列方法來判定和評價教學(xué)模式的應(yīng)用效果。
　　應(yīng)用結(jié)果表明，