高中生物教學中性健康教育的研究與實踐.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展和人民生活水平的提高，青少年的性發(fā)育、性成熟年齡提前，加之各種文化傳播媒介的沖擊，使處于青春期的中學生對“性”產(chǎn)生了極大的興趣與困惑。為了避免學生盲目地從一些黃色書刊、影碟、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獵取不健康的性知識，作為中學生物學教師，不但要向?qū)W生傳授基本的生物學知識，更要培養(yǎng)學生健全的人格和良好品質(zhì)，而且還應(yīng)該結(jié)合生物學的學科特點，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢對學生進行青春期的性教育，潛移默化地把性教育滲透到教學中去，讓學生在增長

2、知識的同時，身心也能夠得到健康的發(fā)展，如何發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢開展性健康教育是該課題研究的中心。
　　本文通過性知識調(diào)查問卷，獲得了對學生進行性健康教育的第一手資料，通過課堂教學、專題講座、心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)答疑和家?；拥确绞接嗅槍π缘剡M行性教育，使學生獲得系統(tǒng)科學的性知識。在生物學教學實踐中，作者通過結(jié)合“生物的生殖與發(fā)育”從生物的結(jié)構(gòu)、生理、生物的進化以及人與生物的共性等角度進行性教育，使學生從生物學的角度了解自身生理和心理的變化